活动课：中国历史上的大一统国家治理教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1.docx

活动课：中国历史上的大一统国家治理教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计适用于2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1，主要内容为中国历史上的大一统国家治理。本节课旨在帮助学生理解我国历史上大一统国家治理的特点及其影响，掌握相关历史知识，培养学生的分析能力和历史思维。

教学目标：

1.了解我国历史上大一统国家治理的背景、过程及成果；

2.分析不同历史时期大一统国家治理的相似性与差异性；

3.认识大一统国家治理对我国历史发展的意义；

4.培养学生的合作、探究能力，提高历史素养。

教学重点：

1.历史上的大一统国家治理；

2.大一统国家治理的特点及影响；

3.学生分析历史问题的能力。

教学难点：

1.大一统国家治理背后的历史背景；

2.不同历史时期大一统国家治理的差异性。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生思考历史问题；

2.运用案例分析法，剖析历史上的大一统国家治理；

3.采用小组讨论法，培养学生的合作精神；

4.利用多媒体辅助教学，增强课程的趣味性。

教学过程：

1.导入：通过图片、视频等素材，引导学生关注我国历史上的大一统国家治理；

2.新课导入：介绍历史上大一统国家治理的背景、过程及成果；

3.案例分析：分析不同历史时期大一统国家治理的相似性与差异性；

4.小组讨论：让学生结合教材内容，探讨大一统国家治理对我国历史发展的意义；

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调大一统国家治理的重要性；

6.课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度；

2.课后作业：评估学生对课堂内容的掌握情况；

3.小组讨论：评价学生在团队合作中的表现及历史分析能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的学科核心素养，主要包括历史学科的核心素养、史料实证的核心素养、历史解释的核心素养以及家国情怀的核心素养。

1.历史学科的核心素养：通过学习中国古代历史上的大一统国家治理，使学生掌握历史发展的基本线索，提高学生的历史思维能力。

2.史料实证的核心素养：引导学生运用史料，对历史上的大一统国家治理进行深入的分析和研究，培养学生的实证精神。

3.历史解释的核心素养：通过对不同历史时期大一统国家治理的比较和分析，使学生能够独立思考，形成自己的历史解释。

4.家国情怀的核心素养：通过了解我国历史上大一统国家治理的成就，培养学生的民族自豪感，增强学生的国家认同感。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对我国古代历史有了一定的了解。在学习本节课之前，学生应该已经学习了中华文明的起源、春秋战国时期的政治制度等相关内容，这为他们理解本节课的大一统国家治理提供了知识背景。

在能力方面，大部分学生具备基本的阅读理解能力、逻辑思维能力和一定的分析问题的能力。他们能够通过阅读教材和课外资料，获取历史信息；能够运用历史知识，对历史事件进行简单的分析和判断。然而，对于一些复杂的历史问题，学生可能还缺乏深入分析和批判性思考的能力。

在素质方面，学生们的学习态度总体上是积极的，他们对历史学科有着浓厚的兴趣。在学习过程中，学生们能够主动参与课堂讨论，提出问题，表达自己的观点。同时，他们也具备一定的团队合作精神，能够在小组讨论中共同完成任务。

然而，也存在一部分学生对历史学科的学习兴趣不高，学习态度较为被动，这可能与他们个体差异、家庭背景、学习习惯等因素有关。对于这部分学生，需要在教学过程中采取更加生动、有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，学生们普遍具备较好的学习纪律，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但也有部分学生可能存在拖延、应付作业等问题，这可能影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习状态，及时进行指导和帮助。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的知识基础、能力水平、素质特点和行为习惯。在教学过程中，将采用多种教学方法，如问题驱动、案例分析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史分析能力。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的学习机会，让他们在课堂上能够积极参与，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中历史统编版（2019）选择性必修1》，以便他们能够跟随教学进度，进行阅读和笔记。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更直观地理解历史上的大一统国家治理，例如秦始皇统一六国的