高中数学人教版新教材2.1.1倾斜角与斜率-课时教学设计.docxVIP

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PAGE#|普通高中教科书教师教学用书数学选择性必修第一册I

课题：2.1.1倾斜角与斜率

课时教学内容

直线的倾斜角、斜率的概念，过两点的直线的斜率公式.

课时教学目标

1.初步了解解析几何的产生及其意义，初步认识坐标法思想.

2.理解直线的倾斜角和斜率的概念.

3.掌握过两点的直线的斜率公式.

教学重点与难点

1.教学重点：理解直线倾斜角和斜率的概念及其关系

2.教学难点：过两点的直线斜率的计算公式.

教学过程设计

1.课题引入：

我们知道，平面直角坐标系中的点与有序实数对一一对应，那么平面中的图形和怎样的代数对象对应呢？从本章开始的解析几何就要解决这个问题，把几何问题转化为代数问题，实现通过代数运算来研究几何图形性质的目的.

问题1：回顾平面几何的学习，我们主要研究了哪些类型的图形？所用的研究方法是什么？

师生活动：教师引导学生回顾平面几何中的研究对象、研究方法的基础上，指岀本章要用坐标法对这些对象进行再研究，并说明坐标法与综合法的异同，特别要强调坐标法实现了对图形性质的定量化研究.

设计意图：通过回顾，明确解析几何学的研究对象，使学生对坐标法形成初步印象，并引出本节的研究内容.

2.探究新知

问题2：直线是最简单的几何图形之一，确定一条直线的几何要素是什么？

师生活动：学生独立思考并回答.学生的最常见的回答是“两点确定一条直线”.

追问：还有没有其他确定一条直线的方法？

师生活动：教师引导学生思考，得出一点和一个方向也能确定一条直线，并把两点确定一条直线归结为一点和一个方向确定一条直线.

设计意图：引导学生在两点确定一条直线的基础上，认识到“一点和一个方向”也可以唯一确定一条直线，方向是直线的一个重要几何要素.

问题3：下面我们利用直角坐标系进一步研究确定直线位置的几何要素.观察图1中经过定点P的直线束，它们的区别是什么？你能用利用直角坐标索中的一些元素将这些直线区分开来吗？

师生活动：学生可能会指出这些直线的区别在于它们的方向不同，也可能会说这些直线与x轴所成的角不同.在学生充分讨论的基础上，教师可以引导学生思考，以平面直角坐标系中坐标轴为基准规定直线的方向，并用直线与z轴形成的角刻画直线的方向，在此基础上引入倾斜角的概念.

在上述探究过程中，学生的第一反应是与y轴的夹角.教师要做好引导，说明方向与夹角之间的关系，两者都描述了直线的倾斜程度.

设计意图：让学生通过观察过同一点的不同位置的直线，并强调以直角坐标系为参照系，探究区分不同位置直线的方法，引导学生感受在直角坐标系中利用倾斜角刻画直线方向的合理性.

问题4：你认为直线的倾斜角在什么范围内变化？

师生活动：教师可以通过信息技术演示直线l从与卫轴平行或重合时开始绕一个点旋转的过程，让学生感受直线的倾斜角的变化范围是0°≤α1

设计意图：借助信息技术的直观，引导学生讨论在直角坐标系中直线的倾斜角取值的各种情况，进一步确认用倾斜角刻画一条直线倾斜程度的合理性.

问题5：直线l的倾斜角刻画了它的倾斜程度，是否还能用其他方法刻画直线的倾斜程度呢？我们知道，直线l可由其上任意两点P1x1，y1，P2x2,y2

（1）已知直线l经过O0,0，P3，1两点，直线l的倾斜角α与

（2）如果直线经过P1?1,1,P2(2,0)两点，直线

师生活动：教师提岀问题，引导学生体会向量法的优势，以及为什么要用正切函数来建立角α与给定两点坐标之间的联系（作为比较，必要时可以引导学生分析用正弦函数或余弦函数的弊端）.

追问：你能将上述方法进行一般性的推广吗？

师生活动：学生通过独立思考，将问题推广到一般情形，并自主探究解答.当P1P2的方向不同时，教师要引导学生讨论倾斜角与

问题6：tanα=y

师生活动：学生在观察与分析中能发现公式对垂直于x轴的直线不适用，其他都适用；并能在讨论交流中认识到该公式是通过点的坐标刻画倾斜角，也就是直线的方向，这正是我们最希望得到的一个量,用点的坐标表示直线的方向.从而引导学生将其命名为斜率，并用字母k表示它，即k=tanα=y2?

设计意图：通过对特殊问题一般化的抽象得到倾斜角的正切值，即斜率的计算公式，并通过师生对该公式意义的分析，发现它正是我们寻求的刻画直线方向的代数表达.这种形式能直接参与代数运算，实现用代数方法处理几何问题的目的.

问题7：当直线的倾斜角变化时，直线的斜率如何变化？当直线的倾斜角是0°或90°时，直线的斜率是多少？

师生活动：引导学生通过正切函数的概念以及单调性回答，可以画出正切函数的图象，帮助学生理解其中的变化情况和特殊点的取值.

设计意图：结合正切函数的概念及其单调性，帮助学生认识随着倾斜角的变化，斜率的变化情况，理解其中斜率不存在的情况，使得学生对倾斜角和斜率的概念有更清晰