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中学语文教育的创新性研究

中学语文教育的创新性研究

【摘要】当前中学语文教育存在若干问题，例如部分学生缺少对语文学习的兴趣，教师不能营造合适的教学情境，难以做到对学生良好学习动机的培养，无法培养学生的意志和课堂氛围以及应试教育和素质教育的矛盾性等诸多问题。本论文通过案例分析和说明，得出有益的科学结论。

【关键词】中学语文教育兴趣

中学语文教育是基础教育中最关键的学科之一，它的成败不仅关系到一门学科的成败，还关系到受教育者的生活与工作能力。我国的中学语文教育一直在革新，但教学方式、教学效果和教学质量等仍不尽如人意，许多顽固性的问题依旧存在，如何思索一种新颖的教学方式，营造一种和谐的教学情境，成为当代语文教育者思考的问题。

中学语文教育主要存在如下几个问题：（1）课堂教学的形式化和古板化使教学的动机、意志、氛围和可塑性受到极大的限制；（2）无法构造恰当的教与学的情境，使受教育者在情境中创造不出“身临其境”的学习乐趣；（3）部分学生缺乏对语文的兴趣，或者

和借鉴的。

总而言之，语文教育者只能引导学生去培养和形成对学习有益的动机，这可能触发为积极的、主动的、向上的学习行为。

2.情境拓展与反射

当然，光有动机和意志还是不足够的，关键还要有良好的教与学的氛围。教师要将教学模式实现从“书本位”到”“人本位”的转变，从“教教材”到用“教材教”。要深知受教育对象是人，最终的目标是为知，即积累知识，增长学问、见识和智慧。

有教育者尝试着让学生亲历将实际问题想象生活之随见，运用华丽的辞藻装扮成章，并能够自己设置场景，投入到现场这一举措起到了一定的效果，说明学生在情境教学中有“拓展和反射”的显著过程，从而汲取了新的知识。

各种情境的衍生，必须来源于教育者的循循善诱和有力引导，学生才能入戏于悄然间，和谐过渡于幻象与现实，不经意间完成知识生成。恰如古诗词的教学中，以“惨白的月光”为情境主线，可能引发出一大串的诗句，宋词说“灯月光中立小桥，魂萦紫玉箫”。再以“温馨的月光”为情境主旨进行语文写作教学时，教育者引导学生进入情境，感受现实与想象的融合，起先是“黑漆漆的背景总有些阴郁，一切都显得如此暗淡”，当拓展至“温馨的月光”时，反射出来的就是“不知何时，月亮从天那边忽忽悠悠地钻了出来，一打眼儿就让人心头一热”。也只有语文学科才能够让学生在这样的一种情境拓展与反射中成长，当然同时也对教育者提出了更高的要求。

3.兴趣与愉悦指数

“缺乏兴趣”是学习的天敌，尤其是课程学习。学习兴趣很大一部分来源于后天的培养，在兴趣指数攀升的过程中，学习所感受到的愉悦指数也会随之上扬。但是国内目前大多数的语文教育模式都难以从学生学习兴趣的角度去触发新的思维和火花。

北京孔子教育学院为了提升学生对中文尤其是古文的学习兴趣，举办了祭奠孔子的盛大活动。所有的学生都穿着春秋时代的服装，少年们峨冠博带，手中捧着竹简和奏本，口中念念有词，向世人宣读孔老夫子的金玉良言。在此之前，要求所有学生都必须熟读和背诵孔子的名言，例如“学而不思则罔，思而不学则殆”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等，通过采访发现，这些学生在学习时非常愉悦和享受。这种模式要比课堂教学的效果好很多。当然，这只是一个案例，它启发着中学语文的教育者们该如何去探索在有限的课堂教学中酝酿学习兴趣的手段和方式。

4.应试教育与素质教育

应试教育和素质教育似乎是一个永恒的话题。很多人强调在中学语文教育中必须注重对学生人文精神的感染和渗透，应该培养学生的人文关怀和人文内涵，这就是一种赞同素质教育的倾向。相反来说，应试教育具有较强的目的性和功利性，认为学习的目的就是为了中考或者高考，以应付考试为核心，故名“应试教育”。其实，两者之间一定矛盾么？成功的教育者应该能够恰如其分地处理好应试教育与素质教育两者之间的关系，就好比物质文明建设和精神文明建设一样，两手都要抓，都要硬。正如中国的文房四宝――笔、墨、纸、砚。它既是文化遗产，也是实用工具；它既能调制出淡淡的墨香，撰写出雄浑的字体，也能衍生出生动的故事和灿烂的文明。

一言以蔽之，当前国内的中学语文教育还存在诸多弊端，其中上述的几个方面最为突出和明显，需要引起语文教育者的足够重视，有则改之，无则加勉。

【参考文献】

[1]朱绍禹.中学语文教学法[M].北京：高等教育出版社，1988.

[2]大学语文自学考试大纲[Z].上海：华东师范大学出版社，2000.

[3]叶运生.西方素质教育精华[M].重庆：重庆出版社，2000.