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【初中竞赛资料】初中数学竞赛集训班讲义26：开放性问题评说

初中数学竞赛集训班讲义

第二十六讲开放性问题评说

一个数学问题的构成含有四个要素：题目的条件、解题的依据、解题的方法、题目的结

论,如果题目所含的四个要素是解题者已经知道,或者结论虽未指明,但它是完全确定的,这

样的问题就是封闭性的数学问题．

开放性问题是相对于封闭性问题而言,从所呈现问题的方式看,有下列几种基本形式：

1．条件开放题

称条件不充分或没有确定已知条件的开放性问题为条件开放题,解题时需执果寻因,根据

结论和已有的已知条件,寻找使得结论成立的其他条件．

2．结论开放题

称结论不确定或没有确定结论的开放性问题为结论开放题,解题时需由因导果,由已知条

件导出相应结论．

3．判断性开放题

称判定几何图形的形状大小、图形的位置关系、方程(组)的解的情况或判定具有某种

性质的数学对象是否存在的开放题问题称为判断性开放题,解题的基本思路是：由已知条件

及知识作出判断,然后加以证明．

【例题求】

【例1】如图,⊙O与⊙O外切于点T,PT为其内公切线,AB为其外公切线,且A、B为切点,

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AB与PT相交于点P,根据图中所给出的已知条件及线段,请写出一个正确结论,并加以证

明．

思路点拨为了能写出更多的正确结论,我们可以从以下几分角度作探索,线段关系,角的关

系、三角形的关系及由此推出的相应结论．

注：明确要求将数学开放性题作为中考试题,还是近一二年的事情．开放性问题没有明确的

目标和解题方向,留有极大的探索空间．

解开放性问题,不具有定向的解题思路,解题时总要有合情合理、实事求是的分析,要把归

纳与演绎协调配合起来,把直觉发现与逻辑推理相互结合起来,把一般能力和数学能力同

时发挥出来．杭州市对本例评分标准是以正确结论的难易程度为标准灵活打分,分值直接反

映考生的能力及创新性．

⌒

【例2】如图,四边形ABCD是⊙O的内接四边形,A是BD的中点,过A点的切线与CB的延

长线交于点E．

(1)求证：AB·DA=CO·BE;

⌒

(2)若点E在CB延长线上运动,点A在BD上运动,使切线EA变为割线EFA,其他条件不

变,问具备什么条件使原结论成立?(要求画出示意图,注明条件,不要求证明)

思路点拨对于(2),能画出图形尽可能画出图形,要使结论AB·DA=CD·BE成立,即要证△

ABE∽△CDA,已有条件∠ABE=∠CDA,还需增加等角条件,这可由多种途径得到．

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注：许多开放性问题解题思路也是开放的(多角度、多维度思考),探索的条件或结论并不惟

一．故解开放性问题,应尽可能深入探究,发散思维,提高思维的品质,切忌入宝山而空返．

【例3】(1)如图1,若⊙O与⊙O外切于A,BC是⊙O与⊙O外公切线,B、C为切点,求证：

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AB⊥AC．

(2)如图2,若⊙O与⊙O外离,BC是⊙O与⊙O的外公切线,B、C为切点,连心线OO

121212

分别交⊙O、⊙O于M、N,BM、CN的延长线交于P,则BP与CP是否垂直?证明你的结论．

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(3)如图3,若⊙O与⊙O相交,BC是⊙O与⊙O的公切线,B、C为切点,连心线OO分

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