2024年中考语文总复习初中语文9大阅读理解干货知识梳理.docxVIP

2024年中考语文总复习初中语文9大阅读理解干

货知识梳理

01

记叙文六要素

六

要

素

时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

作

用

概括文章内容、归纳故事情节。

举

例

（统编八上）《背影》内容概括：冬日的一个下午（时间），在南京火车站（地点），“我”（人物）坐火车去北京（起因），父亲（人物）来车站送“我”（经过），“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨（结果）。

02

常见类型

叙以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表

事现作者的认识和感受。其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中

散反映事物的本质。

心理

描写

对处在一定环境下的人物心理活动（内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……）的描写。

语言

描写

对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。

环境

描写

自然

环境

指对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。

①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染环境，营造气氛；③烘托人物心情（感情）；④衬托人物形象；⑤为……做铺垫，推动情节发展；⑥揭示作品主题。

社会

环境

指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。

①交代人物的生存环境；②交代人物的社会关系；③交代作品的时代背景；④为下文人物性格描写做铺垫；⑤推动情节发展，深化作品主题。

根

据

描

正面描写

（直接描

写）

直接描写人物或事物

本身呈现的特征。

写出（或表现）人物特点（如：性格、心理、情感等），给人直接、真实、具体的感受。

侧面描写从其他人物、事物的①使人物或事件更加突出;

侧面描写从其他人物、事物的

①使人物或事件更加突出;

②使主题更加含蓄、深亥h

（间接描描绘、渲染中，烘托

写） 所要描写的对象。

09

常见的表现手法

表现

手法

作用/答题规范

教材举例

对

比

把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作对比。运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现了文章的主题

（统编九下）《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时，一个公正廉洁、执法严明的警察形象呼之欲出。然而之后的多“变”则是对他极大的讽刺，前后形成鲜明对比，更好地表现了文章的主题。

衬托（正

突出一方的特征。突出表现主要人物或事物的性格或特点等，增强了文章的表现力。

（统编八上）《藤野先生》中用日本

“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见

衬/反衬）

作用：制造悬念，使情节具有合理

性。

的高尚品质。

伏

笔

通常只是一两笔，点到为止。比较隐蔽，是“隐性”的，即埋下伏笔。

作用：交待含蓄，使文章内容前后照应，情节衔接严丝合缝。

（统编七上）《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋下伏笔。

昭八、、

应

……与……相互照应，为下文……情节做铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。

（统编八上）《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情一次比一次抒发得强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出父亲背影形象的感人。

抑

扬

（欲

扬先

作者的本意是……，而先……，突出强调了事物（人物）的……特征，使所表现的人物形象更丰满，更鲜明。

（统编七下）《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”等行为的讨厌，而后面她为“我”买来《山海经》，作者心生敬

抑/

抑/

欲

抑

先

扬）

意。这样欲扬先抑，使描写的人物形象给人意外的惊喜，使人物形象更加真实可感。

象征（托物

志）

通过咏物来抒情，常常借助于某些植物、动物、物品等的一些特征，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增

（统编八上）《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美，歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民，及其所代表的中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。

强了文章的表现力。

借景抒情（寓情

于景）

通过描写……（景物），表达了作

者……的情感，做到情景交融，带给读者“我中有你，你中有我”的感受，使文章充满诗情画意。

（统编七上）《春》中景物描写细腻而富有情致，将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。

文举例：（统编八上）《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、