第二单元2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）.docx

第二单元2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：选择性必修下册第二单元《中国传统文化要略》

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第3周

4.教学时数：45分钟

【课程导入】（5分钟）

【课程目标】（5分钟）

1.让学生了解中国传统文化的发展脉络和基本特点。

2.培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。

【教学内容】（20分钟）

1.文学部分：介绍《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等文学经典，分析其艺术特色和文化内涵。

2.哲学部分：讲解儒家、道家、佛家等学派的基本观点，探讨其对后世的影响。

3.艺术部分：展示书法、绘画、建筑等艺术形式，分析其审美价值和历史地位。

【课堂活动】（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论中国传统文化中的一个方面，如诗词、哲学、艺术等，并汇报讨论成果。

2.诗词朗诵：挑选一首具有代表性的古典诗词，让学生集体朗诵，感受诗词的韵律美。

【课程总结】（5分钟）

对本节课的主要内容进行回顾，强调中国传统文化的重要性和传承意义。

【课后作业】（5分钟）

1.让学生选择一个自己喜欢的中国传统文化方面，进行深入研究，并撰写研究性学习报告。

2.收集一首自己喜欢的古典诗词，并分析其艺术特色。

【教学反思】

在课后对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕以下方面展开：

1.提升文化素养：通过学习中国传统文化的发展脉络、文学经典、哲学思想及艺术形式，使学生深入了解中华民族优秀传统文化，增强文化自信，培养对国家文化的热爱和传承意识。

2.培养审美情趣：通过分析诗词、书法、绘画等艺术作品的审美特点，提高学生的审美鉴赏能力，激发他们对美的追求和创造潜能。

3.强化思维品质：引导学生探讨传统文化中的哲学思想，培养他们的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。

4.增强人际沟通与协作能力：通过分组讨论、诗词朗诵等课堂活动，培养学生有效表达、倾听、交流的能力，提高团队合作意识。

5.塑造良好品格：让学生在学习传统文化的过程中，领悟到其中蕴含的道德观念和人生哲理，培养诚实守信、敬业奉献等优良品质。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在培养学生全面发展的素质教育，使他们成为具有文化自信、审美情趣、良好思维品质、沟通协作能力和优良品格的现代青年。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经对古代文学、哲学及艺术等方面有了一定的了解，如《诗经》、《楚辞》的基本知识，唐诗、宋词的艺术特点，以及儒家、道家等学派的基本观点。此外，学生对书法、绘画等艺术形式也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级的学生已经具备较强的自主学习能力和思考能力，他们对传统文化有一定的兴趣，尤其对诗词、哲学等富有内涵的领域表现出较高的热情。在学习风格上，学生更喜欢通过讨论、实践等方式进行学习，善于从不同角度分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：（1）对于一些文学经典、哲学思想的深入理解，可能感到困惑；（2）在分析艺术作品的审美特点时，可能缺乏系统的审美标准和评价方法；（3）在团队合作中，可能存在沟通不畅、协作效率低下等问题。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，引导学生克服困难，激发学习兴趣，提高教学效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标和学习者分析，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、丰富的案例，系统地向学生传授中国传统文化的发展脉络、文学经典、哲学思想及艺术形式等知识。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，针对特定话题进行深入探讨，培养学生的批判性思维和沟通协作能力。

（3）案例研究法：挑选具有代表性的诗词、哲学思想、艺术作品等案例，引导学生分析、解读，提高他们的审美鉴赏能力和问题解决能力。

（4）项目导向学习：设置研究性学习项目，鼓励学生自主探究、合作交流，培养学生的创新精神和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）课程导入：通过播放与中国传统文化相关的视频，激发学生的兴趣，为新课的学习营造氛围。

（2）课堂讲解：结合PPT，教师生动形象地讲解中国传统文化的发展脉络、文学经典、哲学思想及艺术形式等内容。

（3）分组讨论：将学生分为若干小组，针对