【初中竞赛资料】初中数学竞赛集训班讲义30：从创新构造入手.docx

【初中竞赛资料】初中数学竞赛集训班讲义30：从创新构造入手

【初中竞赛资料】初中数学竞赛集训班讲义30：从创新构造入手

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初中数学竞赛集训班讲义

第三十讲从创新构造入手

有些数学问题直接求解比较困难,可通过创造性构造转化问题而使问题获解．

所谓构造法,就是综合运用各种知识和方法,依据问题的条件和结论给出的信息,把问题作适当的加工处理．构造与问题相关的数学模式,揭示问题的本质,从而沟通解题思路的方法．构造法是一种创造性思维,是建立在对问题结构特点的深刻认识基础上的．

构造法的基本形式是以已知条件为原料”,以所求结论为方向”,构造一种新的数学形式,初中阶段常用的构造解题的基本方法有：

1．构造方程;

2．构造函数;

3．构造图形;

4．对于存在性问题,构造实例;

5．对于错误的命题,构造反例;

6．构造等价命题等．

【例题求解】

【例1】设、、、都为实数,,满足,求证：．

思路点拨可以从展开已知等式、按比例性质变形已知等式等角度尝试．仔细观察已知等式特点,、可看作方程的两根,则,通过构造方程揭示题设条件与结论的内在规律,解题思路新颖而深刻．

注：一般说来,构造法包含下述两层意思：利用抽象的普遍性,把实际问题转化为数学模型;利用具体问题的特殊性,给所解决的问题设计一个框架,强调数学应用的数学建模是前一层意思的代表,而后一层意思的框架”含义更为广泛,如方程、函数、图形、抽屉”等．

【例2】求代数式的最小值．

思路点拨用一般求最值的方法很难求出此代数式的最小值．

,于是问题转化为：在轴上求一点C(1,0),使它到两点A(一1,1)和B(2,3)的距离和(CA+CB)最小,利用对称性可求出C点坐标．这样,通过构造图形而使问题获解．

【例3】已知、为整数,方程的两根都大于且小于0,求和的值．

思路点拨利用求根公式,解不等式组求出、的范围,这是解本例的基本思路,解法繁难．由于二次函数与二次方程有深刻的内在联系,构造函数,令,从讨论抛物线与轴交点在与0之间所满足的约束条件入手．

【例4】如图,在矩形ABCD中,AD=,AB=,问：能否在Ab边上找一点E,使E点与C、D的连线将此矩形分成三个彼此相似的三角形?若能找到,这样的E点有几个?若不能找到,请说明理由．

思路点拨假设在AB边上存在点E,使Rt△ADE∽Rt△BEC∽Rt△ECD,又设AE=,则,即,于是将问题转化为关于的一元二次方程是否有实根,在一定条件下有几个实根的研究,通过构造方程解决问题．

【例5】试证：世界上任何6个人,总有3人彼此认识或者彼此不认识．

思路点拨构造图形解题,我们把人”看作点”,把2个人之间的关系看作染成颜色的线段．比如2个人彼此认识就把连接2个人的对应点的线段染成红色;2个人彼此不认识,就把相应的线段染成蓝色,这样,有3个人彼此认识就是存在一个3边都是红色的三角形,否则就是存在一个3边都是蓝色的三角形,这样本题就化作：

已知有6个点,任何3点不共线,每2点之间用线段连结起来,并染上红色或蓝色,并且一条边只能染成一种颜色．证明：不管怎么染色,总可以找出三边同色的三角形．

注：数缺形时少直观,形缺少时难入微”数形互助是一种重要的思想方法,主要体现在：

(1)几何问题代数化;

(2)利用图形图表解代数问题;

(3)构造函数,借用函数图象探讨方程的解．

利用代数法解几何题,往往是以较少的量的字母表示相关的几何量,根据几何图形性质列出代数式或方程(组),再进行计算或证明．

特别地,证明几何存在性的问题可构造方程,利用一元二次方程必定有解的的的代数模型求证;应用为韦达定理,讨论几何图形位置的可能性．

有些问题可通过改变形式或换个说法,构造等价命题或辅助命题,使问题清晰且易于把握．

对于存在性问题,可根据问题要求构造出一个满足条件的结论对象,即所谓的存在性问题的构造性证明”．

学历训练

1．若关于的方程的所有根都是比1小的正实数,则实数的取值范围是．

2．已知、、、是四个不同的有理数,且,,那么的值是．

3．代数式的最小值为．

4．A、B、C、D、E、F六个足球队单循环赛,已知A、B、C、D、E五个队已经分别比赛了5、4、3、2、1场,则还未与B队比赛的球队是．

5．若实数、满足,且,则的取值范围是．

6．设实数分别、分别满足,,并且,求的值．

7．已知实数、、满足,求证：．

8．写出10个不同的自然数,使得它们中的每个是这1