第3讲小说探究.docx

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第3讲

第3讲

讲

小说探究

通过对本节课的学习，你能够：

思想意蕴与情感意蕴的探究；

标题意蕴的探究；。

情节与人物的探究。

概述

概述

适用学科

初中语文

适用年级

初中三年级

适用区域

通用

课时时长（分钟）

120

知识点

1.思想意蕴与情感意蕴的探究；

2.标题意蕴的探究；

3.情节与人物的探究。

学习目标

1.掌握小说标题与主题的关系；

2.掌握情节安排、人物刻画对主题的作用。

学习重点

掌握情节安排、人物刻画对主题的作用。

学习难点

主动联系自己的阅读经验和生活体验，拓展对作品的认识。

教学过程

教学过程

一、导入

一、导入

可以播放影视片段，如《水浒传》片段“鲁提辖拳打镇关西”，让学生概括事件的开端、发展、高潮和结局。引导学生思考情节展开中表现了什么样的主题，同时由点到面来探究《水浒传》主题。也可以让学生自己分析熟悉的一个现实或虚构的人物，评价该人物特点，进而思想这个人物的阶层性，作者通过人物想表达什么思想情感。

二、知识讲解

二、知识讲解

知识点

知识点1标题探究

知识点2情节与人物探究

知识点2情节与人物探究

1.情节的探究

（1）考虑情节自身前后的关联性；

（2）思考情节安排是否符合人物性格特征和发展变化的轨迹；

（3）思考情节安排是否有利于表现主题；

（4）思考情节的安排是否符合生活逻辑和艺术逻辑。

2.人物形象的探究

（1）情节是人物性格的成长史，探究人物与情节密不可分；

（2）从人物自身角度，探究是否符合其性格逻辑；

（3）主题主要从人物中体现出来，探究人物对主题所起的作用；

（4）从人物所处的环境，探究人物与环境的关系；

（5）探究人物塑造是否符合生活真实和艺术真实。

知识点3思想情感探究探究

知识点3思想情感探究探究

1.从小说的标题（常有比喻象征义、双关义、引申义等）、情节和人物形象、作者思想倾向（抓小说中关键性词语或语句）入手。

2.联系作品的时代背景及典型环境的描写，认识人物形象思想性格上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代背景。

三、例题

三、例题精析

例题1

例题1

回家

已近年关，隐藏在大山褶皱里的小县城年味渐浓。火车的汽笛声频繁地响起。一条悠长的巷道里藏着几户人家。一座陈旧的小四合院里传来清脆的电话铃声。

妈，再过一两个小时我们就到家了，晚饭回家吃，一年没吃到您做的饭了，呵呵。

你这孩子，咋突然就改主意了？不早讲，也好让妈提前高兴着，刚才还和苗苗念叨呢，苗苗一直想去看你们呢。

不是想给您个惊喜吗，呵呵。

好好好，妈这就准备去。苗苗奶奶放下电话，苗苗，你都听到了吧，你爸妈一会就到家喽，自己好好玩，奶奶给你做好吃的。奶奶脸上的皱纹一下全舒展开了。

五岁的苗苗听说爸妈要回家了，高兴得手舞足蹈，冲向大门口。奶奶扶起被门槛绊倒的孙子，轻拍了下孙子的小脑瓜，乐呵呵跑进了厨房。

就是，有钱没钱也得回家过年嘛。你们不记挂妈，不记挂苗苗，俺祖孙俩可天天伸脖子盼呢。苗苗奶奶一边自言自语，一边恨不得手脚并用地忙活。一切准备就绪，额头上竟沁出了一层细密的汗珠。瞅着还算丰盛的菜肴，关键都是儿子媳妇爱吃的，喜滋滋地擦了擦汗，又捶了几下腰，却并不急着点火。天寒地冻的，等着儿子媳妇回家边炒边吃。也就在此时她才忽然想起小孙子，好像老一会没听到动静了，心里不知咋的“咯噔”一下，边喊边出了厨房，无人应答。

苗苗奶奶翻遍了满屋满院，犄角旮旯，仍不见小孙子人影，便心慌慌地跑出院子，挨家挨户寻找。邻居们都是一样的答案，她大声呼喊着追出巷子，来到街上，四下里飞速扫了一遍，眼里满是失望和惊恐。

这个节骨眼上孙子要是出点啥事，这个年还咋过？我咋向他爸妈交代？老天爷啊！苗苗奶奶双腿如灌了铅，“扑通”瘫坐在地上。

天色渐晚，还飘起了雪花。

咱这儿就巴掌大的地方，何况还报了警，他们很快就能把苗苗找到的。

邻居们正在不住地安慰着精神几乎失控的苗苗奶奶，一阵急促的铃声骤然响起。

真悬哪！苗苗奶奶哆嗦着手听完电话，扯着电话线瘫倒在地。

邻居们急忙把苗苗奶奶搀起来，问：咋了？到底说啥了？

孩子在车站警务室呢！苗苗奶奶带着哭腔说。

咱咋就没想到呢？车站离这里不是很远。

敢情这孩子是去接站了，等不及了。

哎哟喂，你说这么点小孩，幸亏被警察发现了。

麻烦你们帮我再守会家，我去把孩子弄回来。苗苗奶奶边说边往外走。

让老刘守着，我们几个陪你一块去吧，天黑路滑的。几个热心的邻居前后撵了上去。

工夫不大，一行人来到警务室。还未进门，苗苗奶奶就发现小孙子坐在沙发上伸着长长的舌头，正“吧唧吧唧”地舔着棒棒糖。

苗苗奶奶气不打一处来，紧走几步，推门闯