第1课中国古代政治制度的形成与发展教学设计统编版（2019）历史高中选择性必修一.docx

第1课中国古代政治制度的形成与发展教学设计统编版（2019）历史高中选择性必修一

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自统编版（2019）历史高中选择性必修一，第1课“中国古代政治制度的形成与发展”。本节课主要介绍了中国古代政治制度的起源、演变和发展，包括原始社会的部落联盟制度、夏商周时期的封建制度、秦汉时期的中央集权制度等。同时，还会涉及到各时期政治制度的特点、影响以及其在历史进程中的作用。通过对这些内容的学习，学生可以了解中国古代政治制度的发展脉络，掌握不同时期的政治制度特点，培养历史思维能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。通过分析中国古代政治制度的形成与发展，使学生能够运用时空观念理解政治制度的历史演变；运用史料实证掌握不同时期政治制度的特点及其影响；运用历史解释的能力，探讨政治制度背后的历史逻辑；最后，培养学生对国家历史文化的认同感，树立家国情怀。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解历史，认识现在，展望未来。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）中国古代政治制度的起源与发展脉络：理解原始社会的部落联盟制度、夏商周时期的封建制度、秦汉时期的中央集权制度等，以及它们在历史进程中的作用。

（2）各时期政治制度的特点与影响：掌握不同政治制度对国家政治、经济、文化等方面的影响，以及它们在我国历史发展中的地位。

（3）政治制度背后的历史逻辑：探讨政治制度的演变背后的历史原因和规律，如生产力与生产关系、上层建筑与经济基础等。

2.教学难点：

（1）中国古代政治制度的形成与发展：学生对于古代政治制度的形成和发展过程难以理解，尤其是夏商周时期的封建制度与秦汉时期的中央集权制度的区别和联系。

（2）政治制度背后的历史逻辑：学生难以理解政治制度演变背后的历史原因和规律，如生产力与生产关系、上层建筑与经济基础等。

（3）史料实证与历史解释：学生对于如何运用史料实证掌握政治制度特点、运用历史解释探讨政治制度背后的历史逻辑等方面存在困难。

针对以上重点与难点，教师在教学过程中应注重引导学生在时空观念下理解政治制度的演变，运用史料实证分析政治制度的特点及其影响，培养学生的歷史解释能力。同时，通过对比分析、案例讲解等方法，帮助学生突破难点，提高历史学科素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的历史事件和案例，使学生更加直观地了解古代政治制度的形成与发展过程，提高学生的理解和记忆能力。

2.比较法：引导学生比较不同历史时期的政治制度，帮助学生发现其中的异同，加深对政治制度演变的理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动形象地展示古代政治制度的历史背景和演变过程，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.网络资源：利用互联网资源，提供相关的学术文章和讨论，拓宽学生的知识视野，促进学生的自主学习。

3.历史模拟游戏：通过历史模拟游戏，让学生亲身体验古代政治制度，增强学生对历史知识的理解和运用能力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中国古代政治制度的形成与发展》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道中国古代政治制度是如何形成和发展的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国古代政治制度的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解中国古代政治制度的基本概念。中国古代政治制度是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了中国古代政治制度在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解历史。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调中国古代政治制度的起源、演变和发展这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古代政治制度相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示古代政治制度的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古代政治制度在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题