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教科版小学五年级科学下册《地球的自转和公转》教学反思

第一篇：教科版小学五年级科学下册《地球的自转和公转》教学反思

《地球的自转和公转》教学反思

1、由于本节课的教学内容是动态的，所以使用了多媒体课件来进

行教学，这样更直观、更生动，也便于学生理解：（1）对于地球自转

产生的时间差异，利用动画演示，很直观地展现了不同地区，见到太

阳的时间是存在差别的，特别是经度相差比较大的地区更是明显。（2）

用动画演示，也很生动地展现了地球上因为地轴倾斜的原因不同纬度

地带，不同的时间获得的光热不同，因此出现了四季交替的五带划分。

这种动画的演示，很受学生喜爱。但本人觉得，因为两分两至和四季

的变化，是个难点，在利用动画的同时，还要辅以板图，把动的图还

原成为静止的画面，学生印象就比较深，有利于学生对知识的消化。

2、本节的教学重点，主要是以图表的形式来突现，难点内容，是

地理内在的规律性的知识，则以动画的形式来解决，本人感觉这个设

计，还未能最好地表现知识结构之间联系。特别是地球自转和公转在

整个地球运动中的是同时进行的，是和谐的。感觉自己上课时未能很

好体现地球的自转存在于地球的公转中，未能表现这两个运动在太空

中是同进行的。

3、在教学过程中，由于难点内容较多，需要教师讲解的地方不少，

所以整节课下来，学生自主学习的时间还比较少，总希望把课堂交给

学生，却又总做不到，很困惑。

第二篇：五年级下册科学《证明地球在自转》教学设计教科版

一、教学目标1.科学概念

（1）知道物体的运动是相对的

（2）知道摆具有摆动方向不变的特点

(3)知道傅科摆和其他一些方法可以证明地球自转。2.过程与方法

（1）通过观察一物体运动现象，认识现象和事实的联系。（2）

通过摆的实验探究，了解摆方向不变的特点。

(3)通过一些自然现象观察和模拟实验证明地球在自转。3.情感态

度价值观

对生活中的一些现象的成因提出不同的见解。

二、教学重难点：

理解傅科摆可以证明地球自转。

三、教学准备：

摆、水盆、记录表、转盘、地球仪【教学过程】

一、导入

出示两张照片，问：有什么不同？生1：角度生2：一个白天一

个黑夜引导出主题地球的自转。

二、感受地球自转

师：咱们有没有感受到地球在自转呢？生1：有……生2：没

有……师：为什么感觉不到地球在自转？生：太慢了。

师：我们感受不到地球自转的原因是：我们都生活在同样的一个

地球，同样的速度，同样的背景，是无法感受到的。

三、证明地球的自转

师：那怎样来证明地球的自转呢？生：去外太空。。

师：老师这里有几个方法，供大家课后可以参考：1.井深法……2.

炮弹法……3.漂浮法……4.傅科摆……

四、认识傅科摆

1.猜测原因：①摆本身的偏转②傅科自己的偏转。2.设计实验，

证明摆是否会发生偏转。3.学生实验。

4.汇报总结：摆具有保持摆动方向不变的特点。5.播放视频，深刻

认识傅科摆的原理。

五、拓展

1.师演示，学生观察转动水盆里筷子的变化。

第三篇：地球的自转和公转的基本特征的教学反思

《地球的自转和公转的基本特征》的教学反思

黄卫文

每一届的高一在地理学习的第一章就是一个最大的难点，虽然教

材发生了变化，但这一部分的难点没有变化。有关地球的自转、公转

及其意义，对学生的空间立体知识要求高。首先学生要有运动的感觉，

其次学生对于空间中立体的球体的认识水平还不到位，数学上对球体

的教学还没有，再加上物理上对物体运动的速度的讲解还未开始，尤

其是角速度和线速度让学生更是不能理解。我在一些班级的教学中还

是用了老的教学方法，先讲地球自转的方向，再向学生解释什么是角

速度什么是线速度，之后分析角速度和线速度的大小和方向。公转的

讲解也是如此。课是上完了，学生掌握的怎么样？练习中发现许多学

生还是不能理解，在分析中学生总是把地球想成是静止的，在公转时

更是容易这样想，不能把自转和公转两种运动合在一起，对于后面讲

解太阳直射点在南北回归线之间的周年运动以及这个过程中太阳直射

点在同一纬度是怎样运动的，学生觉得难度很大。仔细想来这也不能

怪学生，毕竟高一学生的认识能力还是有限的，这一部分又是多门学

科综合的知识，要用到的学科知识几乎都是该