第2章空气知识小测2023-2024学年七年级下册科学同步评价作业教师用书配套教学设计（华东师大版）.docx

第2章空气知识小测2023-2024学年七年级下册科学同步评价作业教师用书配套教学设计（华东师大版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自华东师大版七年级下册科学第2章“空气知识小测”。教学内容涵盖空气质量的影响因素、大气污染物的种类及其对环境的影响、以及简单的大气污染防治措施。具体内容涉及教材中关于空气组成、氧气和二氧化碳的性质、空气污染指数的计算等关键知识点。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握了基础的气体性质、简单的化学反应，并对环境问题有初步的认识。在此基础上，本章通过小测形式，帮助学生巩固空气的组成及其重要性，理解空气质量与生活健康的关系，同时启发学生思考如何改善空气质量，增强环保意识。通过本节课的学习，学生将能更好地将理论知识与实际应用相结合，提升科学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：首先，通过探究空气组成及其重要性，增强学生对物质科学概念的理解，提升科学探究能力。其次，通过分析大气污染及其影响，培养学生关注生态环境问题，提高生态环境意识，促使学生形成绿色生活方式。再次，通过学习大气污染防治措施，激发学生创新思维，培养解决实际问题的能力。最后，通过小组讨论与分享，提升学生沟通交流、团队协作的能力，为学生的全面发展奠定基础。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，培养综合素质。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）空气的组成及其性质：重点掌握空气的成分、各成分的体积分数，以及氧气和二氧化碳的性质。例如，空气中氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等的含量，以及氧气支持燃烧、二氧化碳参与光合作用等关键性质。

（2）大气污染物的种类及其危害：重点关注典型大气污染物，如PM2.5、二氧化硫、氮氧化物等，以及它们对环境和人体健康的危害。

（3）大气污染防治措施：掌握减少大气污染、改善空气质量的基本方法，如减少化石燃料使用、发展清洁能源、植物造林等。

（4）空气质量评价方法：了解空气污染指数（API）的计算方法及其意义，学会通过API值判断空气质量。

2.教学难点

（1）空气中各成分含量的记忆：学生对空气中各气体成分的含量容易混淆，需要通过具体实例和记忆方法帮助学生记忆。

（2）大气污染物的危害：学生对大气污染物对环境和人体健康的危害认识不够深刻，需要通过案例分析、图文并茂的方式进行讲解。

（3）大气污染防治措施的适用性：学生可能对防治措施的实际应用和效果了解不足，需要结合生活实际举例，让学生明白防治措施的重要性。

（4）空气质量评价方法的应用：学生可能对空气质量评价方法的理解不够透彻，需要通过实例计算和实际操作，使学生掌握评价方法。

在教学过程中，针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如举例讲解、互动讨论、实验演示等，帮助学生深入理解本节课的核心知识，提高教学效果。同时，注重引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生的实际问题解决能力。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有华东师大版七年级下册科学教材第2章的相关内容，以便于学生预习、复习以及在课堂上进行笔记。

-准备教材同步评价作业教师用书，为教师提供教学指导和参考。

2.辅助材料：

-准备空气组成及其性质的图片、图表，以便于直观展示气体成分和性质。

-收集大气污染实例的图片、视频资料，帮助学生更直观地了解大气污染的危害。

-准备关于大气污染防治措施和空气质量评价的多媒体资源，以便于学生理解相关知识。

-设计与教学内容相关的思维导图、学习任务单，引导学生进行自主学习。

3.实验器材：

-准备实验用气体收集装置、气体分析仪、实验用气体（如氧气、二氧化碳等）。

-确保实验器材的安全性和完整性，提前进行安全检查和实验预演。

-准备实验操作指南和实验报告模板，指导学生进行实验操作和记录。

4.教室布置：

-将教室划分为不同区域，如讲授区、实验操作台、小组讨论区等，以满足不同教学环节的需求。

-在讲授区设置多媒体设备，方便展示图片、视频等教学资源。

-在实验操作台附近设置安全设施，如急救包、消防器材等。

-在小组讨论区准备白板、马克笔等工具，便于学生讨论和分享。

为确保教学活动的顺利进行，教师需提前检查教学资源的准备情况，并根据实际需要调整教学方案。通过以上教学资源准备，有助于提高学生的学习兴趣，增强教学效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解空气知识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“空气中的主要成分有哪些？”和“为什么我们需要关注空气质量？”，激发学生思考，为课堂学习