四年级语文巨人的花园教学反思（精选5篇）.pdfVIP

四年级语文巨人的花园教学反思（精选5篇）

四年级语文巨人的花园教学反思1

《巨人的花园》是四年级下册第八单元的第二篇童话，本组课文

的专题是童话故事。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴

深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很

生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园

里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人

拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中，

我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）对比阅读，体会花园的变化、巨人在行动上和心理上的变

化

这篇童话在写作上有一个鲜明的特点，那就是运用了对比的修辞

手法。因此，在学习这篇童话时，我先让学生通篇朗读童话，了解文

章的主要内容，然后让学生进行对比阅读，体会花园的变化、巨人在

行动上和心理上的变化。

（二）体会童话特点，感受童话魅力

童话的基本特点有三个：

1、它是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行动，可

以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生

活的本质。

2、它大都采用拟人化的象征手法。童话往往让动物、植物、矿物

等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样地生

活着、活动着。

3、童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少

年儿童能在阅读后受到有益的教育。

在《巨人的花园》里体现了童话具有幻想成分的虚构故事的特点，

如巨人第二次训斥孩子后，孩子们吓得纷纷逃窜，与此同时，鲜花凋

谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。这几句话体现了童话具有幻想

成分，不按自然法则的特点。另外，在《巨人的花园》里故事情节紧

凑，围绕巨人花园的春天来写，故事性强，富有浓厚的趣味性，都体

现了童话的特点。学生在这个环节大致了解了童话的特点，对于以后

写童话故事帮助很大。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）通过对比阅读，学生掌握了文章的主题，并学到了对比手

法的写作特点，并能够学以致用。

（二）读写结合，在学习了童话的特点后，我让学生发挥想象，

把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来，并在小组内评比，

推出写得比较棒的在班内展示交流。

三、不足之处

在讲解童话特点的过程中，没有举例子说明，学生理解起来比较

抽象，不如举个例子说明得更具体。

四、改进措施

下次讲这个童话时，介绍了童话的特点后，要举例子加以说明，

帮助学生理解童话的特点，为以后写童话故事打好坚实的基础。

四年级语文巨人的花园教学反思2

童话是儿童文学的重要体裁。它以其生动浅显的语言、奇异动人

的故事情节、夸张独特的表现手法，深受学生的喜爱。学生对童话学

习的积极性普遍很高，也正因为如此，如何让学生在感受童话带来的

快乐的同时更深入地理解童话所揭示的道理显得尤为重要。《巨人的

花园》是英国作家王尔德的一部重要作品，文章揭示了“快乐应当和

大家一起分享”的深刻道理。

在教学中，我首先注重培养学生的朗读能力，让朗读成为学生学

习的重要手段。通过预习，学生已经认识到了巨人的花园是一个漂亮

的花园。于是，我从标题中的“花园”为切入点引入课堂，通过朗读

描写花园四季景物的句子，通过放映图片，使学生对这个漂亮的花园

留下了深刻的印象。接着，让学生按要求仿写句子，在培养学生读的

能力的同时，也训练了学生快速思考的能力。

其次，注重培养学生的品读、感悟能力。这则童话的一个显著特

点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。课文中有多处进行了

对比：如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比；巨人砌墙与拆墙后态度

的对比、感觉的对比等等。学生通过对比，反复品读，边读边感悟，

在具体情境中感受到了巨人的花园冬天时的荒凉与冷清，巨人在心理

上的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子进入花园后的热闹场景，体

会巨人态度的转变。这一块的阅读，直接影响到学生对后面重点语句

“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这一句话的理解。因此，

这部分的阅读，不容忽视。

思维是可以发散的，在教学中，我鼓励学生进行拓展性阅读。文

本里