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《学记》学情分析及报告

1.积极推进课堂教学改革。

以促进学生积极主动地学习为目标，在细节上不断地规范

学生;给学生的实际情况进行分组，充分发挥小组长的作用，

平时采用“一帮一”互动教学，使组员达到“听明白，想明白”

学习层次，使组长达到“讲明白”学习层次;深入透彻地研究

学生，及时全面地做好学生的评价工作，重点做好“捆绑式评

价”。

2.时常观察学生，了解学生的生活，关心学生，理解学生。

《学记》中有记载:“亲其师，则信其道。”也就是说，

要让学生喜欢上老师所教的课，首先就要让学生喜欢这个老师。

在和学生的相处中，老师与学生真诚相待，给学生多一点爱心，

多一点宽容，多一点笑脸，多一点耐心，学生就会喜欢这个老

师;在学生学习的过程中，让他们多一点获得展示自己的机会，

多一点获得成功的乐趣，学生就会越来越信服老师的教法。在

平时的教学中，我十分注重学生心中的想法，认真倾听学生的

诉说，时刻引导他们保持良好乐观的心态，积极地战胜平时遇

到的一个又一个挫折，让他们经常产生成就感，鼓励他们积极

向上。

五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。

他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所

体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、

辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他

们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需

要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。

用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，

生活中学习，会学习，会生活。学情分析：从五年级学生的

身心特点来看，他们正处于形象思维阶段，好动、爱模仿、注

意力不集中。从学生基础能力来看，五年级的学生已经有了一

定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。”

春的消息学情分析

这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级

学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，

引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天

的意境美和文本的语言美。

教学目标

知识与技能

1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂

白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读

“漂、禁”两个多音字。

2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时

提高学生的阅读能力。

2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，

培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生

感受和表达对春天的喜爱之情。

策略与方法

合作交流，读中感悟。

教学媒体

学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

《春的消息》学情分析报告

《春的消息》是一首写景抒情的儿童诗，语言简洁，节奏明

快，读来琅琅上口，是学生积累语言的好材料。“有感情地朗读

课文。背诵课文。”是本堂课的一个主要教学目标。教学中，我

分“读通课文，读出感受，记诵诗句”三个层次，引导学生自主

阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。每一次读都有不同的要

求、明确的目标，螺旋上升，步步提升。学生从读得不熟练，到

读得流利乃至于读出感情，实实在在地经历了整个读书过程。学

生在反复诵读的过程中，充分地触摸语言，感悟文本，表达情感。

其次，采用写一写的方式，通过运用语言，将观察能力与表

达能力有机结合，全面提高学生的语文能力。书中有一段：当第

一只蝴蝶飞过时，我捕捉住它，又爱怜地把它放了。学生在理解

了“爱怜”一词后，并知道作者捕捉住它，为什么又爱怜地放了。

这一段话正好适合让学生去想象，于是我让学生按照这样的思路

去思考：当我看到这只蝴蝶时，心情怎样，是怎样想的，又是怎

样去捕捉它，捕捉后心情怎样，又是怎样想的，如何放掉的？根

据这个内容去想象一个画面。我先让学生说了说，但效果却不是

很理想，为了进一步激发学生的思维，我对学生说：“老师这儿

也有一个画面，你们想听吗？”学生异口同声地说“想”。“春

天来了，草儿绿了，花儿开了，到处姹紫嫣红。哇，一只蝴蝶！

你看它，这儿嗅嗅，那儿闻闻，突然在一朵花上停住不动了。

‘呀，好美的蝴蝶啊！我要抓住它。’于是我