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第20课《外国诗二首——未选择的路》教学设计-2023—2024学年统编版语文七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第20课《外国诗二首——未选择的路》教学设计-2023—2024学年统编版语文七年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《外国诗二首——未选择的路》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023—2024学年第二学期，具体时间待定

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.回顾上一课《外国诗二首——断章》，引导学生分享对诗歌的理解和感悟。

2.提问：你们在生活中是否遇到过需要作出选择的时刻？当时的心情如何？

【新课导入】（10分钟）

1.介绍本节课的主题《未选择的路》，引导学生们思考：为什么作者会对未选择的路产生感慨？

2.朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

【课文解析】（15分钟）

1.对诗歌中的关键词、句子进行解析，如“两条路在树林中分叉，我选了那条走得少的路”等，帮助学生理解诗歌的深层含义。

2.分析作者如何运用象征、比喻等修辞手法表达自己的情感。

【小组讨论】（10分钟）

1.将学生分成小组，讨论以下问题：

a.你觉得作者在选择路的过程中，表达了怎样的心情？

b.诗歌中的“未选择的路”给你什么启示？

2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

【创作练习】（5分钟）

1.让学生模仿《未选择的路》，创作一首关于自己选择的诗歌。

2.学生分享自己的作品，教师进行点评和指导。

【总结】（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，让学生谈谈对《未选择的路》的理解和感悟。

2.强调诗歌学习的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

【课后作业】（课后自主完成）

1.根据课堂创作练习，完善自己的诗歌作品。

2.预习下一课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》。

核心素养目标

1.提升学生文学鉴赏能力，通过对《未选择的路》的深入解析，使学生掌握诗歌的韵律、节奏及修辞手法，培养审美情趣。

2.培养学生独立思考、批判性思维，通过小组讨论，让学生学会分析、评价诗歌中的哲理，形成自己的见解。

3.强化学生的文化意识，引导学生关注外国诗歌，拓展文化视野，增进对不同文化背景的理解和尊重。

4.提高学生语言表达能力，通过创作练习，激发学生的创意思维，锻炼语言组织能力，提升写作技巧。

5.培养学生合作交流能力，通过小组讨论和分享，促进学生相互学习、取长补短，增强团队协作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：七年级的学生在前期课程中已经学习了诗歌的基础知识，如诗歌的形式、韵律、节奏等，对诗歌有一定的理解和感悟。同时，他们对上一课《断章》的内容有所了解，能从一定程度上分析诗歌的意境和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对于诗歌这种富有情感和想象力的文学形式，他们表现出较高的兴趣。在能力方面，学生的语言表达能力、独立思考能力和审美能力逐步提高，但在深入挖掘诗歌内涵和运用修辞手法方面仍有待加强。在学习风格上，学生更喜欢通过互动、讨论的方式进行学习，善于从同伴中获取灵感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在对《未选择的路》深层含义的理解上遇到困难，特别是对诗歌中所运用的象征、比喻等修辞手法不易把握。此外，学生在创作诗歌时，可能面临如何表达个人情感、如何运用所学修辞手法等挑战。在小组讨论中，如何更好地倾听他人意见、进行有效沟通也是他们需要克服的困难。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《外国诗二首——未选择的路》所在的统编版语文七年级下册教材。

-准备课文相关的补充阅读材料，如作者罗伯特·弗罗斯特的背景资料、诗歌的文学评论等，以便学生更深入地理解课文。

2.辅助材料：

-准备与诗歌内容相关的图片，如树林中的分叉路、象征性的符号等，以视觉形式辅助学生理解诗歌意象。

-制作诗歌的朗诵视频，让学生感受专业朗读者对诗歌节奏和情感的把握。

-准备诗歌中涉及到的修辞手法的解释图表，如比喻、象征等，帮助学生直观理解修辞技巧。

-设计一份诗歌分析工作表，包括诗歌结构、修辞手法、情感表达等内容，供学生课堂分析和讨论时使用。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论的形式，每组配备一张大白纸和彩色笔，方便学生记录讨论成果和思路。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的创作作品和课堂反馈。

-确保教室内的多媒体设备正常工作，以便播放准备好的视频和展示图片。

-准备一块黑板或白板，用于记录学生的观点和教师的点