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儿童发展心理学第三节注意
第一课时
(一)创设情境,导入新课
师:1、同学们,在坐公交车的时候,我们会遇到这样的事,某个
人在乘车时被掏了腰包,恼火之余,常常这样说:“当时只顾挤车了,
没注意兜里的钱呀……”。这就是说,在上车的那一刻,他的意识只集
中在挤车上,完全撇开了其他,
2、还有刚才我们从走廊路过走进班级的时候,有没有看到隔壁班
的后门是开的还是关的呢?不记得了对不对,其实老师也不记得了,
因为我刚才径直就走进了我们班,根本就没注意到隔壁班级的后门。
所以说,刚才我们的意识全都集中在走进我们这个班级,根本就没看
隔壁班的门,或者是瞄到了隔壁班的门但我们根本没往心里去,自然
而然也就不知道门是开的还是关的了。心理学将此心理现象称为注意。
(板书:第三节注意的概述)
(二)教学新课
师:那么什么是注意呢,请同学们在书上找出来并大声念出来
(板书:
一、什么是注意1、概念)
1、概念
注意是一种心理状态,是指心理活动对一定对象的指向和集中。
(划线P47)例如:学生上课的时候,正在认真的听讲,专心的做笔
记,尽管旁边有其他的事物存在,但可能并没有察觉到,这时,学生
的心理活动集中在老师的讲课内容上,无暇顾及其他事情。同学们来
举两个关于注意的例子吧。(点评)再例举,非常认真看视频的时候
听不清其他人说话。
2、特点
指向性和集中性是注意的两个基本特征。
人在某瞬间心理活动选择了某个对象,而离开另一些对象,这就
是指向性,是指注意的方向性。(比如,我们正上课,门口进来一个
人走到后面坐了下来,我们就会把头转向他,这就是说我们把注意从
课堂转向了他。当然这里的指向是指心理,而不是指动作,比如有的
同学上课一副认真听讲的样子,可心里却想着放学后吃什么,那么他
还是没有注意到课堂上来。)
人们把注意保持在一定对象上的强度就是集中性,是指注意的程
度。(如,医生做复杂手术时,注意高度集中在病人的病患部位和自
己的手术动作上,与手术无关的事物便被排除在注意范围以外;刚才
那个例子当我们把注意指向这个人时,有的同学只是看一眼,而
后又把注意集中到课堂上来,另一些同学则一直看这个人,打量他的
长相、穿着、年龄、身份等,那么这时这些同学就没有集中注意听讲
了,因为他们没有把注意集中在课堂上,所以只有指向性和集中性这
两个条件同时满足才构成注意。)
师:既然说注意是一种内部心理状态,那么是如何表现的呢?当
人们在注意某个对象时,都伴有哪些特定的生理变化和外部表现呢?
接下来,我们来学习注意的外部表现(板书:3、外部表现)
3、外部表现
(1)适应性运动
师:同学们,侧耳倾听是什么意思呢?人在注意听一个声音时,
把耳朵转向声音的方向。目不转睛又是什么意思呢?人在注意看一个
事物时,把视线集中在物体上。
师:人们在注意高度集中的时候,常常伴有些特殊的表情动作,
如托下巴,凝视远望,目光呆滞于某处等。不过,注意作为一种内部
心理状态,它和外部行为之间并不是一一对应的。(例如,课堂上,
学生可能用眼睛顶住老师,装出一副认真听讲的样子,实际上,注意
早就不在老师的课堂上了)
2.无关运动的停止
当注意力集中时,一个人会自动的停止与注意无关的动作。(例
如,最典型的例子是当学生注意于教师的讲课时,他们会停止做小动
作或交头接耳,表现为异常的安静。)同学们能举几个例子吗?
3.呼吸运动的变化
人在注意时,呼吸变得轻微而缓慢,而且呼吸的时间也改变。一
般说,吸的更短促,呼的更长,在注意紧张时,还会出现心跳加速、
牙关禁闭、握紧拳头等,甚至出现呼吸暂时停歇的现象,即所谓的
“屏息”。(例如,参加中高考进考场时的呼吸和心跳频率都有变化)
师:接下来我们来学习注意与心理过程紧密相联(板书)二.注意与
心理过程紧密相联
师:周围环境给人们提供了大量的刺激,这些刺激有的对人很重
要,有的都人没那么重要,有的甚至毫无意义,甚至会干扰我们正在
进行的活动。所以,我们要正常的生活和工作,就必须选择重要的信
息,排除无关的干扰信息,这就是注意的基本功能——对信息进行选
择。
注意不是独立的心理过程,它总是在感觉、知觉、记忆。想象、
思维、情感、意志等心理过程中表现出来,是各种心理过程所共有的
特性,他不
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