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形象思维在英语学习中的运用论文

提到形象思维，人们通常会将之与儿童或艺术相联系，认为形

象思维能力是孩子们独有的以及艺术家们必备的能力，孰不知，这

个能力对于普通学习者们同样重要，同样具有非凡的意义。本篇文

章就笔者4年专业英语学习及5年英语教学的经历，对形象思维能

力的培养在英语学习中的作用谈谈自己的心得。

英语作为一门全球性通用语言，其作用自然是有目共睹，快节

奏更是现代生活的显著特征之一，以短期培训为主的外语机构也就

成了现代教育的一道独特风景。传统教育中，学子们有充足的学习

时间“十年磨一剑”，在漫长的学习过程中对知识细嚼慢咽。然而

现代社会对人才的大量需求已经不允许等待，尤其是外语人才需求

市场的不断扩大，使得英语渗透到社会各行业中。做外贸，需要英

语；评职称，需要英语；要出guo，更少不了英语。近年来，社会

对英语人才的渴求经常成为人们不得不谈论的话题。在这样的形势

下，学英语似乎成为了“全球热”，人人都想在尽量短的时间内能

承受尽可能多的英语，或让原有的英语水平再上一个台阶，以满足

工作或生活的需要。在外语培训机构中的英语教学者们就面临着一

个挑战：要在短期内培训出具有相当水平的实用型英语人才。没有

充足的时间，只好另辟蹊径。

在教学中，最常听到学生问的问题是：老师，你们怎么能记这

么多？对于这个问题，老师们通常会给学生一个答复：多花时间，

多记，用多了，自然就记牢了。然而，对于“多记，多用”，应该

是有技巧的，记，不是死记硬背；用，也不是盲无目的，不辨方向

地乱用。在大学的英语学习中，让笔者最头疼的就是单词的记忆，

大堆抽象、生僻的单词当时胡乱塞到脑子里，可转眼就忘得一干二

净，经常感慨学习的困难。现在回忆起来，造成当时学习困扰的原

因有三：1.词汇的实用性不够，使用的几率太小；2.对词汇不经选

择，囫囵记忆；3.没有找到最适合自己的记忆方法。

由于笔者专业的要求，对词汇的掌握必须是大量的，但是大量

的词汇不等于都具有实用性。通俗地说，有些词，一辈子都碰不

上，用不到几次。研究英美文化的人，都会对一个词很熟悉：

cynicism，犬儒主义。但是对于大多数人来说，这个词的意义却几

乎没有，因此对这个词的记忆便成了很大的问题。今天记，明天忘

成了家常便饭。笔者所任教过的班级，学生普遍都有单词记忆的问

题，天天诉苦，原因就是他们对词汇不经挑选，一股脑地背，按单

词表的顺序从1到100挨个地死记，效果当然不好。笔者给学生的

建议是：不要害怕遗忘，要经常重复使用记忆过的单词，同时选择

自己较感兴趣的以及实用性较大的单词优先记忆。这个时候，形象

思维就起了很大作用。

形象思维能力并非是儿童们的专利。有经历的人都知道，六七

岁的孩子们有丰富的想象力，他们学习能力是超群的，给他们一个

自由的想象空间，他们能创造出无数或新奇，或怪异的想法和主

意，常让成人们惊喜不已。这是形象思维能力在起作用。有一那么

电视广告给笔者的印象很深刻：一个小宝宝，手上拿着一张写有数

字“2”的图片，身边还摆有“3”和“0”等数字，孩子转了转眼

珠，把“3”倒过来，把“0”放在“3”的旁边，说道：一只小鸭子

（2），翻过一座山（翻转的3），找到蛋宝宝（0）……这就是形

象思维，孩子并没有规规矩矩地数数，而是用了自己的方法记忆了

这三个数字：2像鸭子，3可以变成一座山，0就是一个蛋，孩子就

在这种自得其乐的气氛中完成了知识的吸收。这种孩子们天生的能

力，我们成人在英语学习中也能具备么？答复是：能。然而，这种

能力在成人中，只能通过长期的训练及培养才能具备。在英语学习

中也能逐步培养形象思维的能力，举个例子，有两个短语：havea

wordwithsomebody和havewordswithsomebody，构造相似，意

思却差异甚大，haveawordwithsomebody和某人商量，have

wordswithsomebody和某人吵架，如何去区分它们呢？不妨让学

生想象一下吵架的情景，两个人唾沫横飞，喋喋不休，话语源源不

断从他们嘴里冒出，这就是words,而不是aword，这样，就能区分

清楚这两个短语的区别了。再比方desert这个词，大多数学生都知

道它作为名词是沙漠的意思，但是作为动词却少有人知了，这个时

候，形象思维又能帮上忙了，让学生想象一下，茫茫的大漠中，一

个人孤零零的人，他被抛弃了。沙漠，当做动作，就是抛弃，相信

学生一定能牢牢记住这个词