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《巧用全等研究筝形》教课方案
一、教材剖析
（一）教材的地位与作用
筝形是人教版八年级数学上册第十二章《全等三角形》数学活动的内容，它是学习三角形
全等知识的延长，也能够从另一个角度研究菱形、正方形的性质，为后边的学习供给更多的理
解渠道，同时这也是将生活中的图形向几何图形的过程。筝形的研究学习，让学生充分利用自
己所学的知识，研究生活中的图形，提升自己对数学知识的研究能力。
（二）教课目的
1、经历“筝形”性质的研究过程，领会研究几何图形的基本思路和方法．
2、培育着手操作能力与合作意识.
（三）教课要点、难点
要点：能用全等三角形的知识研究“筝形”的性质．
难点：能用“筝形”的性质解决基本问题，并利用筝形的性质研究菱形、正方形的性质。
二、教法选择
1、按照以学生为主体，练习为主线，思想为中心，采纳并发展了兴趣教课法，自己作为学生的组织者、引
导者、合作者。
2、让学生在老师的指导下，进行研究性学习，合作沟通，让学生自己发现问题，并逐渐能解决问题。
三、学法指导
依据学生是讲堂主体的教课要求,本节课从学生的角度出发，采纳以“自主参加，合作研究”的学法。
四、课前准备
老师：多媒体课件，纸张
学生：剪刀
1
五、教课流程图
开始
活动
提出问题小组议论
课件出示活动
教师指导
达成活动
否
达成
是
部署作业
结束
2
六、教课过程
教课过程教师活动学生活动设计企图及资源准备
活动1
介绍山东省潍坊市为风筝之乡，引入筝
形，由学生察看总结，联合课本P53的知识
介绍，引出筝形的定义：
两组邻边分别相等的四边形叫做筝
形．由学生生活中熟习的风筝
依据所画的图形，写出数学语言：图形，引出筝形，提升学生对
A参加活动，自由
∵在四边形ABCD中，筝形的研究热忱。学生依据对
创建情境，引思虑，并发布见
BD
AB=AD，BC=DC，风筝的认知，自由思虑，引出
入新课解。
∴则四边形ABCD是筝形筝形的定义，并由稳固练习加
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