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浅谈大班幼儿时间管理能力的培养研究

摘要：时间管理能力是幼儿自主成长的重要标志，也是幼小衔接阶段幼儿必需的一项能力。大班时期是幼儿从学前期进入学龄期的一个重要阶段，也是幼儿开始认知，掌握“时间”等抽象概念的一个转折期。在一日生活中，有的幼儿吃饭时边吃边玩，等到别人都吃完后开始狼吞虎咽，有的幼儿进入盥洗室时就开始放飞自我，等到其他幼儿都进行下一个活动时才出来。笔者在教育教学中通过对大班幼儿的观察记录，罗列出培养大班幼儿时间管理能力的策略，引导幼儿在快乐体验中发展自主管理时间能力。

关键词：时间管理能力；幼小衔接；大班幼儿；策略。

大班幼儿即将进入小学，他们要从自主、游戏为主的生活过渡到集体、学习为主的生活，作息规律更加严格，现在大多数孩子时间观念缺乏，做事时随心所欲。因此，我们要从现在引导他们时间观念意识，帮助他们养成按时、守时的好习惯。

一、合理安排时间，提高做事效率

（一）帮幼儿认识时间，懂得时间的重要性

幼儿时期，孩子们的思维方式是具体形象思维占主导，抽象逻辑思维逐步发展。针对此特点，我们要与一日生活联系起来，通过具体的事情让幼儿认识时间，懂得时间的重要性。如：可以给幼儿讲《爱迪生的故事》、《月亮对我笑》一系列讲述时间宝贵、珍惜时间的小故事、小儿歌。我们也可用明显的时间来提醒幼儿进行下一项活动，而不是含糊不清的指令——在孩子们盥洗时，我们可以告诉幼儿，再过10分钟我们要去户外做律动，而不是告诉待会儿、等会儿这些没有时间概念的语句。

（二）借助时间工具，采用计时的方式提醒幼儿做事不拖沓

在一日生活中，当孩子们盥洗、进区、户外时，可让幼儿慢慢学会看时钟，如：长针到6我们就要进区游戏，你们要在6之前把饭吃完，中午散步回来盥洗前告诉幼儿短针和长针到12就要上床睡觉了。也可借助沙漏、音乐让幼儿有时间意识，如：两首歌的时间来喝水或用计时器来在规定时间内完成任务。多与幼儿玩计时性游戏，增强幼儿时间意识，如：1分钟找不同，2分钟拼图等，在游戏中寓教于乐。

二、不再包办代替，锻炼自主独立

现在独生子女家庭中，很多家长认为幼儿年龄小，能力差，不会有时间意识，更别说自己打理时间了。于是，家长就为孩子们将时间分配好，什么时候做什么。久而久之，在孩子们的心中就会觉得自己不需要考虑时间问题，爸爸妈妈都帮我安排好了，滋长了他们过分的依赖心理，缺乏独立自主意识。

（一）制定计划表，鼓励幼儿自己安排时间

大班孩子的独立性较强，许多事情都能自己完成，但是当几件事情放在一起时，就显得无头绪与章法了，以至拖延时间，影响后面的活动。我们可与幼儿一起制定计划表，让幼儿了解在这段时间内可以干哪些事情，如：整理玩具、盥洗、吃水果等。这样，有了计划表，孩子们有了明确任务，哪个时间段该干什么，做起事来有条理，不拖沓。

（二）列出事项清单，引导幼儿做事分清轻重缓急

要做的事情列出了清单，接下来才能区分事情的轻重缓急。要做的事情，可以按照重要和紧急程度来分成以下四类：重要且紧急的事情、重要但不紧急的事情、不重要但紧急的事情、既不重要也不紧急的事情。按照这个区分，孩子们会分清做事情的前后顺序，我们可以与幼儿一起把要做的事情进行筛选，按照确定好的时间和筛选出事情的前后顺序着手行动。

（三）培养孩子养成思考做事步骤的习惯

多数幼儿做事只凭着一腔热情，脑子一热就开始行动了，压根儿就不会考虑什么做事步骤。结果没有合理的做事步骤，孩子们只能想到哪一步就做哪一步，如此缺乏条理性的做事方法，瞎动手，而且盲目追求结果，就会导致做的事情过程既浪费时间又没有良好成效。如：我班无论是区域游戏还是户外安吉游戏，我们都让孩子们游戏前先思考要玩什么？怎样玩？引导幼儿同伴之间相互商量、分工合作，游戏前绘制游戏图及人员分工名单，根据事先思考好、商量好的内容和决定有目的的进行游戏，这样游戏开展不仅顺畅，而且孩子们也乐在其中，各方面能得到相应发展。

三、建立时间观念，重视幼儿注意力的培养

（一）引导幼儿意识到行动和时间是密不可分的

将时间与幼儿的行为联系起来，让幼儿意识到自己要做的事情与时间的关系，这也是在帮助幼儿建立阶段性的时间观念。换句话说，就是让幼儿意识到什么时候该干什么事情，这才是正确的生活节奏，而不是想干什么就干什么。如：在早晨吃饭前，告诉孩子们“马上就要8点了，该吃饭啦！我们应该去洗手准备吃饭。”久而久之养成习惯，孩子们会自己在早晨签完到后洗干净手等待吃饭，而不是老师一味地催促。

（二）培养幼儿的注意力

注意对儿童心理的发展具有重要意义，它可以使幼儿对环境中的刺激做出选择性的反应，从而获得更多有价值的信息。训练幼儿养成在某一段时间内做一件事情的能力，有头有尾，不能半途而废。在引导和鼓励下，让幼儿耐心将一件事情完整做好再进行下一项活动。如：在区域游戏时，有的幼儿凭着一腔热情选择游戏内容，玩着玩着就会被其他