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综合实践校园里的浪费现象教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：综合实践——校园里的浪费现象

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：第4周星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用图片和实例导入，展示校园内常见的浪费现象，引发学生对浪费问题的关注。

2.课程内容（20分钟）：

a.让学生通过小组讨论，总结校园内的浪费现象，如食物、水电、文具等。

b.结合课本内容，讲解浪费的危害和节约的重要性。

c.引导学生思考如何从自身做起，节约资源，减少浪费。

3.实践活动（10分钟）：

a.学生分组进行实地考察，观察校园内的浪费现象，并记录下来。

b.各小组针对观察到的浪费现象，讨论并提出改进措施。

4.分享与总结（10分钟）：

a.各小组代表汇报观察到的浪费现象及提出的改进措施。

b.教师点评并总结，强调节约意识在校园生活中的重要性。

5.课后作业（课后自主完成）：

让学生结合本节课所学内容，设计一份关于节约资源的宣传海报，下节课分享。

课程目标：

1.让学生了解校园内的浪费现象，认识到浪费的危害。

2.培养学生的节约意识，学会从自身做起，减少浪费。

3.提高学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.提升学生的问题发现与解决能力，使其能够结合课本知识，识别并分析校园内的浪费现象，培养批判性思维。

2.培养学生的社会责任感和环保意识，通过实践活动，让学生体会节约资源的重要性，激发其积极参与校园节能减排的行动。

3.增强学生的团队协作和沟通能力，通过小组讨论和分享，提高其表达观点、倾听他人意见的能力。

4.培养学生的创新思维和审美能力，设计宣传海报过程中，激发创意，提升审美鉴赏力。

5.引导学生树立正确的价值观，认识到节约资源、保护环境是每个人的责任，形成良好的生活习惯。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.让学生掌握识别和分析校园内浪费现象的方法。

2.培养学生提出合理节约措施并实施的能力。

难点：

1.如何引导学生从多角度分析浪费现象的成因。

2.如何激发学生积极参与节约行动的内在动力。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析、小组讨论，引导学生运用课本知识多角度分析浪费现象的成因，培养学生批判性思维。

2.创设情境，让学生在实际操作中体会节约的乐趣和成就感，提高其参与节约行动的积极性。

3.教师适时给予鼓励和肯定，增强学生的自信心，激发内在动力。

4.组织分享会，让学生展示自己的节约成果，互相借鉴学习，形成良好的竞争氛围。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择

（1）讲授法：教师通过简要讲解，引导学生了解浪费现象的危害，强调节约的重要性。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分析校园内的浪费现象，培养学生的批判性思维。

（3）案例研究：提供校园浪费现象的案例，让学生通过分析案例，提出针对性的解决措施。

（4）项目导向学习：将学生分组进行实践活动，调查校园内的浪费现象，并提出改进措施。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过展示图片和实例，引发学生对浪费现象的关注。

（2）课程内容环节：组织学生进行小组讨论，分享观察到的浪费现象，并结合课本知识进行分析。

（3）实践活动环节：学生分组进行实地考察，观察校园内的浪费现象，并记录下来。

（4）分享与总结环节：各小组代表汇报观察到的浪费现象及提出的改进措施，教师点评并总结。

（5）课后作业环节：学生设计关于节约资源的宣传海报，提高创新思维和审美能力。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作课件，展示浪费现象的图片、案例及节约方法，帮助学生直观地了解课程内容。

（2）视频：播放与浪费现象相关的教育视频，让学生更深入地了解浪费的危害。

（3）在线工具：利用问卷星等在线调查工具，让学生在实践活动过程中进行数据收集和分析。

（4）实物资源：提供校园内的浪费实例，如废弃的文具、食物等，让学生进行观察和分析。

五、教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《校园里的浪费现象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过学校里的浪费情况？”比如，午餐时同学们是否经常剩饭剩菜？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何减少校园浪费的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是浪费现象。浪费现象指的是资源的不合理使用和过度消耗。它不仅影响我们的生活质量，还对社会和环境造成负担。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园内食物浪费