2019届九年级语文上册-22《隆中对》学案-(新版)新人教版.doc

2019届九年级语文上册22《隆中对》学案（新版）新人教版

第一步：课前预习探新知

要求及评价

教学设计

【教师寄语】

成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——冰心

【课堂要求】

充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。

【学习目标】

●情感态度价值观目标：发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。

●能力目标：积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。

●知识目标：朗读课文，把握课文内容，准确流畅地朗读课文，培养文言语感。掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。

重点：让学生分析理清诸葛亮一番话的核心方针依据。

难点：教材中涉及的历史事件及背景。

【预习问题】（时间5分钟）

1.文学常识：

《隆中对》节选自《》，标题是后人加的。陈寿，字，朝人，史学家，所著《》

六十五卷，记载三国时期、、三国的历史。

2.给加点的字注音：

《梁父吟》（）遂诣亮（）屏人（）倾颓（）度德量力（）信大义（）猖（）蹶（）吴会（）殆（）存恤（）民殷国富（）帝室之胄（）诸戎（）乐（）毅汉沔（）箪食（）壶浆

3．解释词语

隆中对（）莫之许（）（）

谓为信然（）（）器之（）谓先主曰（）就见（）屈致（）宜枉驾（）顾之（）诣亮（）凡三往（）因屏（）（）人倾颓（）度（）德量（）力信大义（）遂用（）猖蹶（）然志犹（）未已

计将安出（）（）非惟（）抑亦人谋（）

挟天子而令诸侯（）（）不可图（）

利尽南海（）（）此殆天所以资将军（）（）民殷国富（）存恤（）汉室之胄（）箪食壶浆（）（）日密（）4.补充背景资料。学生查阅资料，介绍背景。若学生介绍的不完整，教师补充。

活动要求：

1.按照要求自主预习，认真完成预习问题。

2.组长统筹本组的预习情况，鼓励同学积极回答问题。

活动要求：

1.课上小组内核对预习问题答案。

2.教师给予点评。

固定栏目：

【课标要求】

能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

【教材分析】

《隆中对》集中表现了诸葛亮高超的分析能力和卓越的政治远见。学习这篇文章，既可以感受到诸葛亮作为“智慧之化身”的聪明才智，也可以体会到刘备做为一代枭雄的非同寻常的气质，更可以借此感受整个的三国文化，把智、诚做为我们后人终身追求的典范。

【学情分析】

九年级的学生与七、八年级学生最大的区别是什么？我想一是知识容量的拓宽，二是学习深度的增加。对于九年级的语文课堂，仅仅围绕一篇课文并进行简单拓展是无法满足他们的学习要求的。

教师设计意图：

1.使学生充分预习课内知识。

2.引导学生搜集资料。

教师个性化修改（用红色标记）：

1.XXX

2.XXX。

第二步：课内探究深挖掘

具体探究活动

要求及评价

教学设计

一、构建情境激情导入

诸葛亮是家喻户晓的政治家和军事家，现在流传着许多与他有关的故事：火烧新野，火烧博望坡，草船借箭、借东风、七擒孟获、空城计等，透过这些故事我们所见到的是一个神仙般的人物，那么在史学家眼中的诸葛亮是一个什么人物呢？我们带着这个问题来学习一下《隆中对》。

二、探究引领共同进步

探究一默读课文，小组探究下列问题：（时间20分钟）

1.通假字

欲信大义于天下

自董卓已来

2.一词多义

已然志犹未已（）自董卓已来（）

然谓为信然（）然志犹未已（）

因因屏人曰（）高祖因之以成帝业（）

为贤能为之用（