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北大版初中物理实验教学总结记录7篇

虽然很忙,但有一件重要的事情是不能忘记的,那就是盘点今年的收

获,规划下一年的教学。如何做好今年的教学总结和来年的规划很重要。

下面是由小编给大家带来北大版初中物理实验教学总结记录7篇，让

我们一起来看看!

北大版初中物理实验教学总结记录1

在听一节物理课《温度》的时候，发现老师设计的教学过程是首

先让学生体验，感受冷热的不同，由于对比参照的不同，会有错误的

反映，从而引入温度的对比和测量等，然后进行温度计的结构学习和

使用。

但是，由于在冷热的感知过程中，一直让同一个学生参与体验，

缺乏应有的对比反应，学生描述感受也就没有戏剧性的不同，学生感

觉都是自然而然的事情，也就没有对为什么要使用温度计测量有鲜明

的认知性，也就少了研制温度计的迫切性。

相对的，如果让两个不同的学生分别将手插入冷水和热水中适应

一段时间，在同时插入温水中，立即评价，感觉对比也就大不相同，

也就容易勾起学生对井水冬季、夏季不同反应的质疑，体悟到感觉的

对比作用，也有不靠谱的描述等。继而认识到为了便于对比和记录，

科学的方法是选取相同的参照物比对，引入温度的界定和温度计的研

制和使用。

这就提醒我们教学活动设计应注意目的的导向性，绝不是为活动

而活动，也不是仅仅为突出学生的参与性，而是有明确的目的和功能，

是为了更好地理解某一知识内容，或者掌握某一方法技能。

还比如温度计的使用，同样可以让不同的学生按照不同的测量方

式以及观察结果，对比结果的不同，让学生感受到规范操作的意义和

操作要领。进而感受到学习的价值，指向学习目标的达成。学习更多

一些体验性，而不是单纯的接受性，也就更多一些顿悟性，也就无形

之中保证学习的理解性，印象深刻而稳定。

所以，教学活动设计应注意目的的导向性，做好细节的组织和调

整，既让学生感受到参与其中的情趣性，还让学生体悟中明确学习内

容的生成，注重教学活动的时效性。

北大版初中物理实验教学总结记录2

初中物理是一门很重要的学科，物理教学首先是要正确的引导，

让学生顺利跨上初中物理的台阶，培养兴趣，其次是要让学生建立一

个良好的物理知识基础，提高学生的实践能力，然后根据学生的具体

情况选择提高。

第一，面向全体学生，对学习能力强的同学要提优，对学习有困

难的学生，加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被

“遗忘的角落”。

第二，注重学法指导。在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解

知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听

者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就

必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。

第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教

学效率。要改变“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学

模式。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科

学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教

学软件的学习和使用是十分必要的。

第四，要加强实验教学，引导学生积极观察和思考，发现问题并

能提出问题，不断培养学生的实践能力和创新能力。

最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。

例如理想实验法、控制变量法、转换法等。学生如果对物理问题的研

究方法有了一定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时也学到

了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。

总之，我们作为引路者，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉

到“物理好学”的假象，我们都是成功的。

北大版初中物理实验教学总结记录3

离中考只剩下42天了，我们第一个阶段的系统复习已经进入尾声，

马上要转入专题复习，可我总感到学生的基础不太扎实，缺乏对知识

的综合运用的能力和对难点知识的分析能力。因此，在这最后的冲刺

阶段，提高课堂教学效率，充分调动学生的思维积极性，使大部分学

生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力显得尤为重要。

在今后的复习备考中，我将坚持以学生为主体，教师为主导，训

练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。

在课堂上，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、

综合的能力和运用知识的能力;选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑

思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。在努力改进教

法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动