部编版初中语文(七上)《春》说课稿及反思(附板书)共三篇.pdfVIP

初中语文（七上）《春》说课稿及反思（一）

一、说教材

《春》是部编版初中语文（七年级）上册的开篇课文，这是一篇

诗意盎然的写景抒情散文,作者抓住春天的特点,用诗的笔调，准确、

生动地描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象；抒发了对春天

的赞美之情,表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。本

单元重视课文的朗读，激发学生的想象，让学生领略景物之美的同时，

感受到语言文字的魅力。

二、说教学目标

1.朗读课文，把握重音和停连。

2.了解作者朱自清及相关文学常识。

3.学习比喻、拟人等修辞手法及其作用。

4.理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；学会细致观察景物，

抓住特征描写的方法；学习寓情于景的写法；提高审美能力。

5.培养学生热爱祖国大好河山的感情和积极向上的精神。

三、说教学重难点

教学重点：学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多

种修辞手法具体细致写景状物的方法

教学难点：体悟细致的景物描写与作者细腻的思想感情的巧妙融合

四、说学情

（初一）七年级的学生刚经历了从小学升到初中的一个跨越后，

不论是学习方法和学习用的教材都需要新的适应期，在短时间内他们

还会保留小学阶段的学习状态，教师在这方面应加以引导。

五、说教法学法

1.诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的

节奏感，在声情并茂的诵读中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得

到熏陶。

2.点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会

关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。

3.课堂讨论、评述、借鉴。如在讨论、评述课文精彩片段的基础上，

借鉴语言表达技巧。

六、说教学过程

课前学生准备：

①初读课文圈点生词，借助工具书扫清字词障碍。

②读熟课文，感知内容，为研读课文做准备。

③查阅朱自清的相关简介。

（一）导入新课

播放一段有关春天的音乐例如《春之声》，想象春天美丽的画

面，“面对阳光明媚、春风和煦、万物苏醒的美丽春色，音乐家用音

符节奏表现，画家用线条色彩描绘，而文学家却用优美的文字来表达。

现在让我们一起走进朱自清先生为我们描绘的春天的世界。

（二）【初读课文，整体感知】

速读全文，将本文划分为三个部分，并归纳大意。

第一部分（1）：总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦

的心情。

第二部分（2~7）：具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地

描绘出春景图。

第三部分（8~10）：总写——颂春。赞美春天蓬勃的生命力，点出了

春天的特点：新、美、力。

【品味语言特点】

朗读课文，品味文章的语言特点。

文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大

量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、

儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节

奏感。

【感悟精彩句子】

1.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？

不能。这一句运用排比描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前

文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。

2.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中的“闹”

字用得好不好？有什么表达效果？

“闹”字写出蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而

且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。

3.第⑤段首句运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？

第⑤段首句运用了引用、比喻和拟人的修辞手法。从触觉角度写春风

的和煦。引用南宋志南和尚《绝句》中的诗句，将春风比喻成“母亲

的手”，用“抚摸”巧妙地表现了春风的温暖和柔情。

4.“雨是最寻常的，……全笼着一层薄烟。”这一句写出了春雨的哪

些特点？

“像牛毛，像花针，像细丝”，运用了比喻、排比的修辞手法，写出

了春雨多、细、密、闪亮、绵长的特点。用“可别恼”，细说春雨的

可喜。“斜织”“薄烟”形象贴切地描绘出了春雨轻盈、迷蒙的特点。

5.第⑦段最后一句作者引用俗语“一年之计在于春”意在说明什么？

引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。【课堂讨论，拓展延

伸】

仔细研读课文第四自然段，互相讨论，回答下面问题。

1.朱自清先生细笔细绘，把现实生活中的春花移到笔下，一幅春花图

气息浓郁、春意盎然，读来使人仿佛置身于春花烂漫的美景中，哪些

语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？

“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“红的像火，粉的像霞，

白的像雪”“花里带着甜味儿”。

2.绘写春花，作者运用了哪些修辞