人教版高中生物必修2 第六章第一节 杂交育种与诱变育种 教学设计.pdf

第一节杂交育种与诱变育种教学设计

【设计理念】

根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,

倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。新课程对生物学教师和生物学教学都提

出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互

性于一堂的生物课堂教学氛围。在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念

呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学

生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。

【教学目标】

1、知识与技能

(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。

（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。）

(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。

(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。

2、过程与方法

(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。

(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。

3、情感态度和价值观

(1)讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。

(2)通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际

上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

【教材分析】

本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种

知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与

选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知

识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需

要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。

【学情分析】

初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交

育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为

理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。在本节教学中，教师可以指导学生搜集

我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社

会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

【课时安排】1课时

【教学准备】教师根据下面几方面制作多媒体课件

1、课前准备

教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，

体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

2、情境创设

教师展示课前收集的图片资料制成课件，按课件图片的顺序，先向学生出示问题情境，

引出袁隆平的杂交水稻，简单介绍以前的选择育种及其优缺点，再引出杂交育种。通过两个

典型的动植物杂交育种实例，让学生体会杂交育种的过程，最后师生共同总结杂交育种的原

理、方法、优缺点等方面。再由杂交育种的缺点引出诱变育种，先展示我国的太空育种实例，

再总结诱变育种的原理、方法及优缺点，最后设疑，为下一节课的学习做准备。

3、师生互动

这些优良的品种，都是人们利用生物的变异，通过长期的选择，汰劣留良，培育出来的

优良品种。教师要提倡或维护生生、师生平等交流互动的人际关系，教师要运用各种方法，

促进师生和生生的思维碰撞和情感的交流，达到《标准》对知识、情感、能力目标的要求。

【教学过程】

教师活动学生活动设计意

图

设疑：激发学

九十年代后期，美国学者布朗抛出“中国威生的探究

胁论”，撰文说到下世纪３０年代，中国人