4.2质量的测量教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学.docx

4.2质量的测量教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于浙教版七年级上册科学教材的4.2节“质量的测量”。教学内容主要包括：质量的定义、质量的单位、天平的使用方法以及物体质量的测量。这些内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的数学课程中已经学习了基本的计量单位，对长度和重量的测量也有初步的认识。在此基础上，本节课程将帮助学生建立质量的概念，了解质量的测量工具——天平的使用方法，并通过实际操作来加深对质量测量过程的理解。通过本节课的学习，学生将能够将质量测量与日常生活实际联系起来，提高他们的科学探究能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过质量的测量教学，培养学生的科学探究能力和实验操作技能。学生将能够：1）理解质量的概念，形成量纲意识，提升科学思维；2）掌握天平的使用方法，提高实验操作技巧，增强实践能力；3）通过质量测量活动，培养观察能力、问题发现与解决能力，激发科学探究的兴趣；4）结合生活实际，运用质量测量知识，提升科技创新与应用意识。通过以上目标的实现，学生将形成严谨的科学态度，为后续学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）质量的概念及其单位：本节课的核心是让学生理解质量是物体所含物质的多少，掌握质量的国际单位制（kg、g、mg等），并能正确使用这些单位进行质量的表示和计算。

举例：讲解不同物体质量的表示，如一本书的质量为200g，一枚硬币的质量为5g等。

（2）天平的使用方法：包括天平的调节、称量、读数等操作步骤，这是学生必须掌握的重点内容，以便能够准确测量物体的质量。

举例：演示天平的调节方法，如何使天平达到平衡状态；称量时如何放置物体和砝码，以及如何读取质量值。

（3）质量测量的实际应用：结合生活实例，让学生了解质量测量在实际生活中的应用，提高学生将理论知识应用于实际情境的能力。

举例：讨论在厨房、实验室等环境中如何使用质量测量来解决实际问题。

2.教学难点

（1）质量与重量的区别：学生容易混淆质量和重量，需要通过实例和解释来帮助学生理解两者之间的区别。

举例：解释在地球表面，一个物体的重量会因地点（如赤道和极地）的不同而变化，但质量是恒定的。

（2）天平的精确使用：如何避免误差，如何处理不平衡的情况，以及如何进行精确读数，这些都是学生操作的难点。

举例：讨论在称量过程中，如何通过调整物体或砝码的位置来消除天平的微小偏移。

（3）质量测量中的单位换算：学生需要掌握不同质量单位之间的换算关系，这在解决实际问题时尤为重要。

举例：引导学生理解1kg等于1000g，1g等于1000mg，并能够熟练地进行换算。

（4）实验操作的规范性和安全性：在进行质量测量实验时，学生需要掌握正确的实验操作规范，以确保实验的准确性和避免意外伤害。

举例：强调使用天平时不能直接用手接触砝码，以防锈蚀；称量化学药品时要小心操作，避免溅出或误食。

四、教学资源

1.硬件资源：

-天平（含砝码和托盘）

-量筒或量杯

-不同质量的物体（如书、硬币、小石子等）

-实验防护用品（如实验手套、护目镜等）

2.软件资源：

-浙教版七年级上册科学教材

-教学PPT

-质量测量操作视频

3.课程平台：

-课堂多媒体教学系统

-学校实验室

4.信息化资源：

-电子白板

-投影仪

-电脑

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-实验法

-互动讨论

-小组合作学习

-课堂提问与反馈

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对质量测量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道质量是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些日常生活中的物体，让学生初步感受质量的存在和重要性。

简短介绍质量的基本概念和测量质量的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.质量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解质量的基本概念、单位和测量工具。

过程：

讲解质量的定义，包括质量的单位制（kg、g、mg等）。

详细介绍天平的结构和使用方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解质量测量在实际中的应用。

3.质量测量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解质量测量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的质量测量案例进行分析，如厨房称量食材、实验室精确测量等。

详细介绍每个案例的背景、操作步骤和注意事项，让学生全面了解质量测量的实际应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用质量测量解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论质量测量在未来的发展趋势或可能的改进。

4.学生小组讨论（10分钟）