四年级下册英语教案-Module 3 Unit 1 He shouted, wolf, wolf!∣外研社（一起）.docxVIP

四年级下册英语教案Module3Unit1Heshouted,wolf,wolf!∣外研社（一起）

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）学生能够理解并运用故事中的主要词汇和句型，如：farmer、wolf、crying、shouted、wolf、wolf等。

（2）学生能够听懂、会说、会读本课的故事。

（3）学生能够理解并能表演故事。

2.过程与方法：

（1）通过图片、实物、动作等直观教学手段，引导学生理解故事内容。

（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的英语口语表达能力。

（3）通过课后作业，巩固所学知识。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对英语故事的兴趣，激发学生学习英语的热情。

（2）培养学生合作意识，提高团队协作能力。

（3）引导学生懂得诚实守信的重要性。

二、教学内容

1.词汇：farmer、wolf、crying、shouted、wolf、wolf等。

2.句型：Heshouted,Wolf,wolf!、Thewolfwasveryangry等。

3.故事内容：讲述一个农夫三次喊“狼来了”捉弄村民，狼真的来了，村民不再相信农夫，导致农夫和羊群陷入危险的故事。

三、教学重点与难点

1.教学重点：学生能够理解并运用故事中的主要词汇和句型。

2.教学难点：学生能够流利地朗读并表演故事。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、图片、卡片、磁带等。

2.学具：英语课本、练习本、彩笔等。

五、教学过程

1.导入：通过图片、实物等引导学生复习已学过的词汇，为新课做好铺垫。

2.新课呈现：播放故事动画，让学生初步感知故事内容。教师带领学生学习新词汇和句型，并讲解故事背景。

3.操练：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

5.布置作业：布置课后作业，让学生复习所学内容。

六、板书设计

1.故事Heshouted,Wolf,wolf!

2.主要词汇：farmer、wolf、crying、shouted、wolf、wolf等。

3.句型：Heshouted,Wolf,wolf!、Thewolfwasveryangry等。

七、作业设计

1.听录音，跟读故事。

3.画一幅关于故事的图画，并用英语描述图画内容。

八、课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。

2.在教学过程中，要注意词汇和句型的重复出现，帮助学生巩固记忆。

3.教师要关注学生的发音，及时纠正错误。

4.课后作业要具有针对性和趣味性，让学生在完成作业的过程中复习所学知识。

5.教师要关注学生的情感态度，培养学生对英语故事的兴趣，激发学生学习英语的热情。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本课的教学过程中，教师需要精心设计各个环节，确保教学活动既有趣味性，又有实效性。

一、导入环节

在导入环节，教师可以通过展示与农夫和狼相关的图片，或者带来一些农场动物的玩具，如小羊、小牛等，让学生通过观察和讨论来复习和激活已知的与农场相关的词汇，如farmer、sheep、cattle等。教师还可以通过提问的方式引导学生思考，例如：Doyouknowanystoriesaboutfarmers?或者Whatdoyouthinkafarmerslifeislike?，以此激发学生的背景知识和兴趣。

二、新课呈现

在新课呈现环节，教师可以通过播放故事动画或者朗读故事来让学生初步感知故事内容。在播放动画或者朗读的过程中，教师可以根据学生的反应暂停或重复，确保学生能够理解故事的基本情节。接着，教师可以带领学生学习新词汇和句型，通过实物展示、图片、动作表演等方式帮助学生理解和记忆新单词。例如，在教授shouted这个单词时，教师可以模拟大声喊叫的动作，让学生直观地理解词义。

三、操练环节

在操练环节，教师可以设计各种活动来让学生练习和运用所学知识。例如，教师可以组织角色扮演活动，让学生分成小组，每组分别扮演故事中的农夫、狼和村民等角色，进行故事情节的再现。通过角色扮演，学生不仅能够练习口语表达，还能够加深对故事情节的理解。教师还可以设计一些小组讨论的问题，如：Whydidthevillagersstopbelievingthefarmer?或者Whatcanwelearnfromthisstory?，引导学生思考和讨论故事的寓意。

四、巩固环节

在巩固环节，教师可以通过让学生复述故事来检查他们对故事内容的理解和记忆。教师可以提供一些关键词或者提示，帮助学生用自己的语言复述故