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综合练习葫芦娃葫芦画（教学设计）人美版（2012）美术五年级下册

一、教学目标

1.让学生了解葫芦娃的故事，感受中国传统文化的魅力。

2.培养学生运用线条、色彩表现葫芦娃形象的能力。

3.培养学生欣赏和创作葫芦画的能力，提高审美情趣。

二、教学内容

1.葫芦娃的故事背景及人物特点。

2.葫芦画的线条、色彩表现技巧。

3.葫芦画创作方法及步骤。

三、教学重点与难点

1.教学重点：运用线条、色彩表现葫芦娃形象。

2.教学难点：葫芦画创作过程中的构思与表现。

四、教具与学具准备

1.教具：葫芦娃故事课件、葫芦画作品、教学示范视频。

2.学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、水粉颜料、画笔。

五、教学过程

1.导入：通过讲述葫芦娃的故事，引导学生了解葫芦娃的形象特点及故事背景。

2.新课内容：讲解葫芦画的线条、色彩表现技巧，示范绘画过程。

3.实践操作：学生分组进行葫芦画创作，教师巡回指导。

4.作品展示：学生展示自己的葫芦画作品，互相评价、交流。

六、板书设计

1.综合练习葫芦娃葫芦画

2.内容：葫芦娃故事背景、人物特点、线条表现、色彩表现、创作方法及步骤。

七、作业设计

1.创作一幅葫芦画作品，要求运用所学的线条、色彩表现技巧。

2.写一篇关于葫芦娃的故事短文，描述自己创作的葫芦画作品。

八、课后反思

1.教学过程中，学生对葫芦娃故事的兴趣较高，但在绘画表现上仍有待提高。

2.在今后的教学中，应加强对学生绘画技巧的指导，提高学生的创作能力。

3.增加课堂互动环节，激发学生的学习兴趣和创作热情。

重点关注的细节：教学过程

一、导入环节的设计

导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。在本节课中，可以通过播放葫芦娃动画片片段或讲述葫芦娃故事的精彩部分来吸引学生的注意力。可以设计一些与葫芦娃相关的问题，让学生带着问题进入课堂，增加学生的参与度和思考。

二、新课内容的教学方法

在新课内容的教学中，应采用多元化的教学方法，如讲授、示范、讨论等，以适应不同学生的学习风格。对于线条、色彩表现技巧的讲解，可以通过示范视频和实物展示相结合的方式进行，让学生直观地感受到绘画技巧的应用。同时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的看法和创作思路。

三、实践操作的组织

实践操作是巩固学生所学知识，提高学生技能的重要环节。在葫芦画创作过程中，可以先将学生分成小组，每组选定一个葫芦娃角色进行创作。这样既能培养学生的团队合作能力，又能让学生在创作中相互学习、相互借鉴。教师在这一环节应巡回指导，及时解答学生在创作过程中遇到的问题，并提供必要的帮助。

四、作品展示与评价

作品展示是检验学生学习成果的重要手段，也是提高学生审美能力的重要途径。在作品展示环节，可以邀请学生上讲台介绍自己的作品，讲述创作思路和绘画技巧。同时，鼓励学生相互评价，学会欣赏和尊重他人的作品。教师在这一环节应给予正面的评价和鼓励，同时指出作品的不足之处，引导学生不断进步。

六、板书设计

板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在本节课的板书设计中，应清晰展示葫芦娃的故事背景、人物特点、线条表现、色彩表现、创作方法及步骤等关键信息。可以使用图表、流程图或简笔画等形式，使板书内容更加直观和易于理解。同时，板书的设计应简洁明了，避免过多的文字描述，以免造成学生的阅读负担。

七、作业设计

作业设计是巩固课堂学习成果，培养学生独立学习能力的重要手段。在本节课的作业设计中，应包括创作一幅葫芦画作品和写一篇关于葫芦娃的故事短文。这样的设计既能够让学生在实践中运用所学的绘画技巧，又能够锻炼学生的写作能力。在创作葫芦画作品时，可以鼓励学生发挥自己的想象力，创作出独特的作品。在写作短文时，可以要求学生描述自己创作的葫芦画作品，这样可以让学生更加深入地思考和理解葫芦娃的故事。

八、课后反思

本节课的教学过程设计应注重激发学生兴趣、适应不同学生的学习风格、培养学生的团队合作能力和审美能力。在教学过程中，教师应充分发挥引导作用，关注每一个学生的成长，使学生在愉快的氛围中学习，不断提高自己的绘画技能和审美情趣。同时，教师还应注重板书设计、作业设计和课后反思，以提高教学质量和教学效果。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握葫芦画的绘画技巧，还能够深入了解葫芦娃的故事，感受中国传统文化的魅力。