4.13五四运动教案部编版历史 八年级上册.docx

第四单元新民主主义革命的开始

五四运动

【教材分析】?

《五四运动》是部编版八年级上册第四单元“新民主主义革命的开始”中的第二课。本课上承新文化运动，下启中国共产党的诞生，起到承上启下的作用。五四运动是近代反侵略斗争和近代化探索的继续，拉开了新民主主义革命的序幕，是中国历史的转折点。

本课图文并茂，材料丰富，能帮助学生加深对教材的理解。教学中，教师应引导学生阅读教材，观察图片，解读历史信息，自主学习理解五四运动爆发的导火线、时间、地点、主力军、口号、扩大表现、性质、意义等。在学生展示自学成果时，对于难以理解的知识点，教师及时点拨，进行疑难解析。课堂后部分，分析五四运动的划时代意义，引导学生体会五四精神，鼓励学生弘扬、传承五四火炬，为社会主义现代化做贡献。

【学情分析】

本课内容面对的是八年级的学生，他们有热情、有朝气、有一定的历史知识的积累和判断是非的基本能力，也有对历史学习方法的强烈求知欲望，因此，应特别注意情感态度价值观的渗透，增强其历史使命感和责任感。同时注意培养论丛史出，史论结合的历史学习方法，提高解决问题的能力。

【教学目标】

1、知道五四爱国运动的基本史实；认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。

2、通过文字资料、影视资料及图片信息等，引导学生理解并掌握五四运动的根本原因、性质、精神及划时代意义。

3、弘扬五四精神，激发学生强烈的爱国主义情感。

【教学重点】 五四运动爆发的原因、性质及意义。

【教学难点】 理解五四运动是中国新民主主义革命的开端，分析五四精神及划时代意义。

【教法分析】 自主阅读、小组合作、分析归纳、知识整合

自主学习、 史料分析、总结归纳、知识整合

【教学准备 】多媒体课件

【教学过程】

一、新课导入：播放《光荣啊！中国共青团》MV，请同学们欣赏！

教师：结合视频中的画面和歌词，想想它与哪一个历史事件有关呢？为了纪念该历史事件，每年青少年都过什么节日？

生：五四运动，五四青年节。

今天我们就来一起学习五四运动，去重温那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓！

二、新课讲授

（一）学生自主学习

1、导火线：五四运动1、教师设置问题，要求学生自主阅读教材 P58-62页，完成为问题，用时8分钟。

1、导火线：

五四运动

2

2、运动爆发时间：地点：主力：

3

3运动口号：

4

4、运动扩大：中心由转到；主力由转变为。

5

5、结果：

6

6、意义：

2、播放五四运动相关视频，辅助学生学习。

（二）小组合作，展示成果

1、依据教材和视频，小组合作完成自主学习任务。

2、自学展示：

1、导火线：

1、导火线：巴黎和会上中国外交失败

2

2、运动爆发时间：1919年5月4日地点：北京主力：学生

五四运动

五四运动

3

3运动口号：“外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”等

4

4、运动扩大：中心由北京转到上海；主力由学生转变为工人阶级

5

5、结果：北洋政府罢免曹汝霖等人的职务，释放被捕学生，中国代表也没有在巴黎和约上签字

6

6、意义：①五四运动是一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，也是一场伟大社会革命运动和思想启蒙运动；②使工人阶级登上历史舞台；③促进了马克思主义在中国的传播；④是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。

（三）难疑点拨

1、五四运动爆发的历史根本原因（导火线）

教师：第二次工业革命后，帝国主义国家间经济政治发展不平衡，后起的国家要求重新瓜分世界。以德国为核心的三国同盟和以英国为核心的三国协约在1914—1918年期间展开第一次世界大战，结果同盟国战败。在一战中，中国北洋政府加入协约国作战，属于战胜国。

1919年1-6月，中国派代表参加了巴黎和会，并提出了一系列收回主权的要求，我们观看《五四运动》短视频，并回答问题。

师：影片中，中国外交官争论的是哪一地区的主权问题？

生：山东

师：巴黎和会上中国代表提出的三条正义要求，结果遭到拒绝，我们战胜国却受到了战败国的待遇，再次证明了怎样的历史教训？

生：弱国无外交！

师：会议将之前德国占领的山东特权转让给了日本。消息传到国内，积压在中国人民心中的怒火，像火山一样爆发了。请同学们总结出五四运动爆发的导火线是什么？

生：一齐说出“巴黎和会上中国外交失败”。

2、分析五四运动的性质

由五四运动的口号“外争主权，内除国贼”切入。

老师分析：“外争主权”，把矛头直接指向帝国主义国家；“内除国贼”把矛头直接指向北洋军阀政府（点出曹汝霖、陆宗舆、张宗祥三个卖国贼）。可以看出五四