七年级生物上册 第二单元 生物体的结构层次 第二章 细胞怎样构成生物体 第四节 单细胞生物教案 （新版）新人教版.docx

七年级生物上册第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体第四节单细胞生物教案（新版）新人教版

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备课成员

教材分析

《七年级生物上册》第二单元“生物体的结构层次”主要介绍了细胞是生物体的基本单位，以及细胞如何构成生物体。本章节的第四节“单细胞生物教案”着重讲解了单细胞生物的结构和生活方式。本节课旨在让学生理解单细胞生物的基本特征，掌握单细胞生物的结构与功能相适应的原理，并能够识别常见的单细胞生物。

教学内容主要包括：1.单细胞生物的基本特征；2.单细胞生物的结构与功能；3.单细胞生物在自然界中的作用；4.常见单细胞生物的识别。

教学难点：单细胞生物的结构与功能相适应的原理。

教学准备：教材、多媒体教具、单细胞生物模型或图片。

教学过程：

1.导入：通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考单细胞生物的特征和作用。

2.新课导入：介绍单细胞生物的基本特征，如体积小、结构简单等。

3.课堂讲解：讲解单细胞生物的结构与功能相适应的原理，如细菌的细胞壁、草履虫的纤毛等。

4.实例分析：分析常见的单细胞生物，如酵母菌、草履虫等，了解其在自然界中的作用。

5.课堂练习：学生自主完成教材中的练习题，巩固所学知识。

6.总结：回顾本节课所学内容，强调单细胞生物的结构与功能相适应的原理。

7.作业布置：要求学生绘制单细胞生物的结构示意图，并简要描述其功能。

教学反思：通过本节课的学习，学生应能够掌握单细胞生物的基本特征、结构与功能相适应的原理，以及常见单细胞生物的识别。在教学过程中，要注意引导学生主动观察、思考，提高学生的动手能力和分析问题的能力。同时，结合生活实际，让学生认识到单细胞生物在自然界中的重要作用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标如下：

1.生命观念：使学生理解细胞是生物体的基本单位，所有生物都是由细胞构成的。

2.科学思维：培养学生的分析能力，能够分析单细胞生物的结构如何与其生活相适应。

3.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究单细胞生物的特点和作用。

4.社会责任：培养学生认识并关注单细胞生物在自然界和人类生活中的重要作用。

重点难点及解决办法

重点：

1.单细胞生物的基本特征

2.单细胞生物的结构与功能相适应的原理

3.常见单细胞生物的识别

难点：

1.单细胞生物的结构与功能相适应的原理

2.常见单细胞生物的识别

解决办法：

1.对于重点内容，通过展示图片、模型或使用多媒体教具，直观地向学生展示单细胞生物的基本特征和结构与功能相适应的原理。通过实例分析，让学生更好地理解这些概念。

2.对于难点内容，可以先引导学生回顾已学的细胞知识，为新知识的学习打下基础。在讲解过程中，可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助学生理解和掌握单细胞生物的结构与功能相适应的原理。在识别常见单细胞生物时，可以提供图片或实物标本，让学生观察、比较，提高他们的观察力和识别能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过口头讲解的方式，向学生传授单细胞生物的基本特征、结构与功能相适应的原理等知识。

2.讨论法：学生在教师的引导下，通过小组讨论或全班讨论的方式，探讨单细胞生物的特点和作用，提高学生的思考和表达能力。

3.实验法：学生亲自动手进行实验，观察单细胞生物的结构和功能，培养学生的实践能力和科学思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体教具，如PPT、视频等，生动形象地展示单细胞生物的图片、模型等，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如在线问答、测试等，激发学生的学习主动性和积极性。

3.网络资源：利用网络资源，如科学网站、教育平台等，为学生提供丰富的学习材料和信息，拓宽学生的知识视野。

4.实物标本：展示单细胞生物的实物标本，让学生近距离观察和触摸，提高他们的观察力和实践能力。

5.小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同完成实验、讨论等任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

6.评价与反馈：通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，促进学生的持续进步。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解单细胞生物的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习单细胞生物的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确单细胞生物教学目标和单细胞生物重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保单细胞生物教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习单细胞生物的积极性。