第2课 梅竹言志 课件 湘美版初中美术八年级上册(共49张ppt).pptxVIP

教学课件湘美版八年级上册梅竹言志

目录新课导入名画欣赏新课讲授尝试探究交流展示拓展延伸

新课导入1

新课导入同学们，你知道这首词的题目和作者吗？风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子·咏梅毛泽东

新课导入这首词中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。这是诗人用文字的魅力表现出的梅花的精神品格，也是我们每个人应学习的高贵品质。

新课导入诵读下面这首诗，你知道这是谁的哪首诗吗？咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。竹石郑燮（xiè）

新课导入这首诗中你能体会到作者通过这首诗表达了什么情感吗？这首诗着力表现了竹子那顽强而执着的品质，托岩竹的坚韧顽强，表达了自己却不随波逐流的高尚的思想情操。

新课导入竹与梅还有松一起被称为“岁寒三友”，松竹梅傲骨迎风，挺霜而立，精神可嘉！

新课导入下面我们就一起学习欣赏并尝试绘画象征君子之道的竹以及象征冰清玉洁的梅。

名画欣赏2

名画欣赏梅花诗意图（局部）北宋王岩叟

名画欣赏双清图清恽寿平梅月辉映图明陈录

名画欣赏清闷墨竹图元柯九思凤竹图明唐寅竹石图元倪瓒

新课讲授3

新课讲授欣赏比较下面两幅作品，你能感受到画家的一种什么精神？运用了怎样的表现手法？有哪些不同？

新课讲授寻梅（中国画）清代吴昌硕红梅（中国画）现代齐白石

新课讲授精神：坚忍不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、线为主的造型手段。不同：一个是白梅又叫圈梅（勾花），一个是红梅又叫点梅（点花）。

新课讲授梅花画法讲解梅花枝干的画法老干用笔：侧锋行笔，顿挫。用墨：干而淡的墨色。

新课讲授梅花画法讲解梅花枝干的画法新枝用笔：中锋行笔，运笔急速果断，表现枝干的挺拔。用墨：较浓墨色。

新课讲授枝干需留出部分空白，用于枝干穿插或点花。“无女不成梅”，枝干穿插时应注意形成“女”字。梅花画法讲解梅花枝干的画法

新课讲授梅花画法讲解梅花花瓣的画法花瓣数量一般以五个花瓣为主。勾花点花

新课讲授梅花画法讲解梅花花瓣的画法点花时，应注意有盛开的花和花苞之分。盛开花的花瓣的朝向，有正面、背面、侧面之分。

新课讲授梅花画法讲解梅花花瓣的画法点花时，应多点花苞少点盛开的梅花，这样显得梅花有生机。

新课讲授色彩分配：毛笔先调上朱砂，再调点曙红，最后笔尖稍微调点胭脂。梅花画法讲解梅花花瓣的画法

新课讲授画法：用调好颜色的笔画好花瓣的形状与朝向，等颜色稍干，用胭脂加墨点上花蕊。梅花画法讲解梅花花瓣的画法

新课讲授两幅梅花一繁一简，繁可争奇斗艳，简可一枝独秀。树枝穿插，花朵聚散，点点线线，千变万化。梅花作品赏析三色梅轴清罗聘墨梅图册清李方膺

新课讲授这幅作品描绘了竹子的哪几部分？竹竿、竹枝、竹叶

新课讲授竹子画法讲解竹竿的画法一节一节从上往下画，同一竹竿中间竹节长，两头竹节短。绘画时节与节之间留出小的空隙，画完后用浓墨勾画竹节之间的连接处。

新课讲授竹子画法讲解竹竿的画法画多根竹竿时避免平行，同时注意毛笔水分的控制及用笔，侧锋用笔画较粗的竹竿，出现墨色变化。

新课讲授竹子画法讲解竹枝的画法小竹枝生于节与节之间的连接处，上下竹节的竹枝左右交错生长，不要画得太乱，交代清楚生长规律。

新课讲授竹子画法讲解竹叶的画法竹叶时竹子的点睛之处，可把竹叶看成一组一组的，每组形成“一、八、个、介”，即把这四个字每一笔都当成一片竹叶，并给予其一定动态。

新课讲授竹子画法讲解竹叶的画法

新课讲授竹子画法讲解竹叶的画法表现茂密的竹叶时，要注意稀密变化以及用墨的浓淡变化，分清主次。

新课讲授在竹影之间或梅树之下点缀小鸟，可以活跃画面，下面带领大家学习鸟的画法。

新课讲授鸟的画法讲解麻雀的画法蘸取赭石，点画麻雀的头部，然后侧锋绘制麻雀身体和翅膀，用笔要自然注意留白。

新课讲授鸟的画法讲解麻雀的画法蘸取浓墨，点画麻雀身体和翅膀上的斑纹以及翅尖和尾端的羽毛，蘸取淡赭石画其胸腹部，完善细节。

新课讲授鸟的画法讲解麻雀的画法麻雀有各种各样的形态，要注意观察和把握。

尝试探究4

尝试探究临摹学画梅竹双清，体会画法程式以及笔墨变化的美感。

尝试探究何为梅竹双清？在中国传统绘画形式中，把梅、竹合画一幅之上称为“梅竹双清”。

交流展示5

交流展示请与他人分享你的作品，并讲一讲为什么要这样布局？

交流展示作品展示

交流展示作品展示

交流展示作品展示

拓展延伸6

拓展延伸点和线是绘画造型的基本元素，梅花的枝干和花朵以及竹子的竹竿和竹叶正是线、点的一种具体形象。

拓展延伸梅、兰、竹、菊被人称为“四君子”，品质分别是傲、幽、坚、淡。是中国人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见题材。

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