九年级语文下册第二单元第8课枣儿教案省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

枣儿;枣儿;枣儿;枣儿;枣儿;知识与能力目标：

?1、了解剧情，了解我国在当代化进程中人们生存状态改变。

2、了解当代戏剧艺术中惯用象征手法。;过程与方法目标：

1、引导学生掌握剧本观赏方法。

2、充分发挥学生主体想象在剧本观赏中作用。;1、重点了解全剧所利用象征艺术表现手法?。

2、领悟剧本所蕴含象征意义，了解剧本主题。

3、了解剧中老人和男孩思想情感。

;孙鸿，靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获“99中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖”一等奖，并囊括优异编剧奖、优异导演奖、优异演员奖。?;在猛烈深刻社会变革中，人们思想观念、生活方式面临着严重考验。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊方式对当代化带来人性变异和感情冷淡提出了善意批评，在此基础上又努力唤醒另一个沉睡中思维，以沟通几代人虽不一样却共有生命体验。?;蓦然（）翘首（）

掸灰尘（）犹豫（）

咀嚼（）?囫囵（?）??;;以『枣』为线索;枣儿;1、老人在与男孩谈话中，回想了哪些事情？怎样认识老人心态？;回想了自己小时候偷枣而长出小枣树事，枣儿落到鬼子钢盔上吓跑鬼子，闹灾荒时靠枣儿活命故事。;2、老人对男孩态度怎样？;老人请小孩吃枣;3、“枣儿”在剧中起什么作用？;1、怎样认识剧本人物形象？?;农村留守老人;老人：是老一辈农民形象。他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。老人形象又是含有更普遍意义老一代长者形象。;男孩：年幼新生一代形象。他思念父亲，喜爱心疼自己老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱天性，显示了男孩成长环境鲜明时代特征。?;农村留守儿童;老人儿子（枣儿）：不再像老一辈那样，终生不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面世界。???;?????;结尾用这首童谣，但情境有所改变，由幕后换为前台，由哼唱变成呼叫。由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声音”，既与开头??呼应，又强化了剧中情境和内容。深化了全剧思想感情。;3、怎样了解剧中象征手法？;4、分析以下几句台词中象征意义。;“巧克力”含有与“枣儿”相正确文化意义和社会内涵，它是当代生活象征。;男孩：迷路了吧？不会。这棵枣树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？;在剧中，枣儿是亲情象征，是故乡象征，但更主要是传统生活象征，是精神家园象征。全剧以枣儿为象征，借亲情来反应我国由传统社会向当代社会转型过程中人们生存状态改变。;;;2、以下关于《枣儿》剧本思想内容了解不妥一项是（）?;风雨袭来

我可早躲在了屋里

小枣树东摇西摆

好像连根拔

常在枝头嬉戏雀儿

也藏在了屋檐下;树枝上乱做一团

青青枣儿打起了群架

叶儿也趁机作乱

它们就开始相互怨恨

有些枣儿身不由己

有些枣儿有些不幸

就掉在了地上;直到雨过天晴

我才知道损失惨重

数不过来落叶

夭折青枣儿

还没成熟

就完结了生命

当一切又回归日常

我抬头看那枝头枣儿

它们依旧在枣叶下

秘密地生长;我突然想起

那些被抛弃生命

从此抱着青青身子

再也不能成熟

在它们亲人梦中

就只有它们青春模样;1、有些人说本剧思想内涵提出了以下看法，你认为有道理吗？试作评论：

（1）反应了当代化进程中，青壮年离开乡土，老人孩子留守家园农村情况；

（2）反应了当今社会家庭关系改变，呼唤人与人之间温暖亲情和心灵沟通。;一、1、老人有三次回想起儿子小时候事：

第一次是他向男孩提起儿子叫“枣儿”，并说出“枣儿”一名来历。

第二次是向男孩谈起儿子只顾摘枣儿，撒尿都不知道，竟尿了老人一脖子。老人不但不嫌脏，还感到全身痒丝丝、热乎乎。

第三次是说枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。有一回，放学直往树下奔。老人认为出了啥事呢，他一到枣树底下就尿开了。撒完尿才说：“爹，我放学了。”;老人对男孩一直是十分疼爱。剧中对老人语言描写和动作表情描写都表达了老人对孩子疼爱，