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幼儿园中班行为个案分析

幼儿园中班行为个案分析【1】

个案情况简述：

熙熙生性活泼好动,独立性强,善于发现观察事物,有一定解决问题的能力。

熙熙父母离异,从小由外公外婆带大。习惯指挥他人,脾气暴躁,比较任性。

每次人园时还要闹情绪,说出各种不上幼儿园的理由,但家长一旦离开后就能很

快融人集体生活中。

个案观察记录：

1．饭后看书。幼儿主动选择了自己喜爱的区域进行活动。今天琪琪带来了

新图书,正当他看得开心时,熙熙走过去抢琪琪的图书．因琪琪抓住图书不放,熙

熙就在琪琪的脸上咬了一口,他最终抢到了图书。

2．集体活动。幼儿自由坐在地上．熙熙坐在最后一排。老师引导幼儿观察

图片后．让幼儿自由讨论。熙熙一会儿拉拉前面小朋友的头发,一会儿抓旁边小

朋友的衣领,还故意把别的小朋友绊倒。老师发现后,叫他起来回答问题．他回答

正确。

3．表演游戏。幼儿自由选择角色和材料。熙熙在第l小组,他拿着一个小熊

的头饰跑到第一组：“你们看,我今天要当小熊。”这时,熙熙发现黄黄和春明为

了争小熊角．色互不相让,于是他说：“你们用剪刀石头布,{谁赢谁就当小熊}。”

黄黄输了,但他不认输,要再剪一次。熙熙一步上前去抢黄黄手巾的头饰,黄黄不

给他．他就用力一推,将黄黄推倒在地,并把头饰给了春明．

4．分组活动。老师引导幼儿自由观察图片。熙熙站起来,四处走一走,看一

看,与一位小朋友开玩笑。老师发现了,瞪他一下．他回去看图片了,等老师不注

意他了,他又到另一名小朋友后面,用肘绕住他的脖子,把那位小朋友绊倒在地,

他很开心。

效果：

通过两个月的家园共同教育,熙熙在各方面都有了明显的进步：懂得与同伴

友好地玩．懂得遵守规则,能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可,推荐他

当组长、小老师等。这不断足使他努力改正自己的不良行为,取得更大的挂步。

幼儿园中班行为个案分析【2】

游戏开始了,斌斌把凳子围成圈,从教室的材料库里拿了一些纸箱放中间,我

问他今天玩的是什么,他说：“卖车。”他把有的纸箱放在凳子上,有一个纸箱放

在地上。斌斌继续在材料库的纸笔区找来红色的蜡笔,在纸皮上写下1234567890、

1112、12345,然后又用蜡笔在纸盒上涂抹颜色。旁边一个女生一直跟着他。斌斌

把纸箱的各个面都涂上颜色。

分析

幼儿的书写是在涂涂写写画画中进行的,斌斌在装扮汽车的过程中,写下

“1234567890、1112、12345”这些数字,代表了孩子生活中关于车牌的经验,这

样的书写与游戏内容配合,是游戏的需要,也是斌斌不用有意识地想象的情况下

自然完成的。中班幼儿已经自发地在场景中要涂涂画画,正是培养前书写的关键

期,教师通过在材料库中提供纸笔,鼓励和方便幼儿随时进行记录,不仅满足了幼

儿的发展需要,为幼儿的前书写能力的发展提供了支持,也为观察幼儿的前书写

行为提供了机会。

幼儿园中班行为个案分析【3】

斌斌拿来记号笔在纸箱上写SF（经老师询问,说是车牌前面的字母）,此过

程中没有和同伴说话。当他记录时,女生说：“不对,今天星期二。”斌斌说：“不

对,今天星期三。”两个一边说,一边在纸板上画了“2”和“3”,并打上和,询问

斌斌以后知道——“2”代表星期二已经过去了,所以打叉,“3”代表星期三没有

过去,所以打了勾。

分析：

斌斌在卖车游戏中表现出行动的有意性强,对汽车的造型先想好了再找材料

做,目的性强,每一次寻找的材料和工具都直接为他的游戏想法服务。例如用凳子

围成圈变成4S店；找来胶带将纸箱的三面固定,还要检查是否粘得牢固,事实上

也很牢固。又如用蜡笔为汽车涂色,用记号笔在车身上画上标志“SF”,具有一定

的想象力和表现力,特别是在汽车三面都粘好了,斌斌两手摸着立起来的纸板,还

不时地轻拍一下,十分形象地塑造出一个技术娴熟的汽车工人的样子。斌斌还用

了两种符号的结合来表达对星期的认识,一边和同伴交流,一边书写了关于今天

是星期几的过程。这里的书写体现了孩子对事物描述的需要,斌斌为了汽车游戏

的情节发展需要进行书写,他们兴趣盎然、乐此不疲地快乐书写,只为游戏服务,

不在于书写了多少数字、字母,以及写得好不好等。

幼儿园中班行为个案分析【4】

4S店里已经没有车子了,斌斌在公告板上先画了火箭（经询问说明天准备造

火箭）。他继续在火箭下面画着表格,写着一些数字“123451”。这时店外面热

闹的声音传来,安安买的车子与洋