四年级上册教案 7.呼风唤雨的世纪 部编版.docxVIP

四年级上册教案

7.呼风唤雨的世纪

部编版

教学内容：

《呼风唤雨的世纪》是人教部编版小学语文四年级上册第七单元的一篇精读课文。文章以20世纪的百年时间为线索，展示了20世纪人类在科技方面取得的巨大成就，揭示了科技带来的巨大变化，表达了作者对未来的憧憬。

教学目标：

1.知识与技能：会认“唤、技”等9个生字，会写“呼、唤”等13个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会文章的语言特点和说明方法。

2.过程与方法：通过合作探究的方式，学习本课的说明方法，提高理解、表达和运用的能力。

3.情感态度与价值观：感受科技带来的变化，进一步懂得学科学、爱科学的重要性。

教学难点：

理解“呼风唤雨”、“出乎意料”等词语的意思，并能联系生活实际进行运用。感受文章准确生动的语言特点和说明方法，提高阅读理解能力。

教具学具准备：

多媒体课件、黑板、粉笔

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.引导学生回顾上一节课的内容，导入新课。

2.板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确，读流利。

2.出示生字词，检查认读情况，重点指导“唤、技”等生字。

3.指名分段朗读课文，相机指导，纠正字音。

4.思考：课文主要向我们介绍了什么？

三、品读课文，深入探究

1.学习第一段

(1)指名朗读，思考：20世纪是什么世纪？

(2)理解“呼风唤雨”和“世纪”。

(3)朗读体会。

2.学习第二段

(1)指名朗读，思考：20世纪人类在科技方面取得了哪些巨大成就？

(2)理解“出乎意料”。

(3)朗读体会。

3.学习第三段

(1)指名朗读，思考：科技给人们的生活带来了哪些变化？

(2)理解“相安无事”。

(3)朗读体会。

4.学习第四段

(1)指名朗读，思考：科技的发展对人类有什么意义？

(2)理解“息息相关”。

(3)朗读体会。

四、巩固拓展，提升认知

1.引导学生谈谈自己对科技发展的看法。

2.鼓励学生课后查阅资料，了解更多科技成就。

板书设计：

呼风唤雨的世纪

20世纪科技成就变化意义

作业设计：

1.抄写生字词。

2.摘录课文中喜欢的句子。

3.写一篇关于科技发展的短文。

课后反思：

本节课通过引导学生回顾、朗读、思考、讨论等方式，使学生较好地理解了课文内容，达到了教学目标。但在教学过程中，对于一些重点词语的理解和运用，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强指导。同时，对于课文中的说明方法，学生掌握得不够熟练，需要在今后的教学中多加练习。

重点关注的细节是“教学难点”部分，即理解“呼风唤雨”、“出乎意料”等词语的意思，并能联系生活实际进行运用。这一部分是教学中的关键，因为对这些词语的理解直接关系到学生对课文内容的深入理解和情感体验。

详细补充和说明：

教学难点中的“呼风唤雨”和“出乎意料”等词语，是《呼风唤雨的世纪》这篇课文中具有象征意义和情感色彩的词汇。这些词语不仅体现了20世纪科技发展的巨大成就，也表达了作者对未来科技发展的憧憬和期待。因此，对这些词语的理解和运用，是学生深入理解课文内容，体会作者情感的重要环节。

“呼风唤雨”这个词语，字面意思是能够使刮风下雨，比喻能够支配自然的巨大力量。在课文中，这个词语用来形容20世纪人类在科技方面取得的巨大成就，如飞机、电视、计算机等，这些科技产品极大地改变了人们的生活，使人们的生活更加便捷、舒适。因此，在教学过程中，教师可以通过举例子的方式，让学生更好地理解这个词语的含义，如飞机的发明使人们能够快速地到达世界各地，电视的普及使人们能够及时了解国内外的新闻资讯等。

“出乎意料”这个词语，字面意思是超出人们的意料之外。在课文中，这个词语用来形容20世纪科技发展的速度之快，成就之大，是人们始料未及的。如计算机的发明，使人们能够进行高速的计算，大大的提高了工作效率；互联网的普及，使人们能够方便快捷地进行信息的交流和共享等。在教学过程中，教师可以通过提问的方式，引导学生思考科技发展给我们的生活带来的变化，如计算机的发明使我们的生活发生了哪些变化，互联网的普及使我们的生活变得更加便捷等。

教师还可以通过让学生联系生活实际，运用这些词语进行表达，如让学生谈谈自己在生活中遇到的“出乎意料”的事情，或者让学生用“呼风唤雨”这个词语进行造句等，以此来加深学生对这些词语的理解和运用。

对于教学难点中的“呼风唤雨”和“出乎意料”等词语的理解和运用，是学生深入理解课文内容，体会作者情感的重要环节。在教学过程中，教师需要通过举例、提问、联系生活实际等方式，引导学生深入理解这些词语的含义，并能够熟练地进行运用。

1.词语解释与背景知识：

对于“呼风唤雨”，教师可以解释其字面意义，并引导学生理解其在文中的比喻意义，即人类