实操技能教学案例解析.docx

实操技能教学案例解析

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

实操技能教学案例解析

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《生物学》八年级下册第四章第二节“心脏的结构和功能”。本节课的主要内容包括：

1.心脏的结构：学习心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）的分布和功能，以及心脏的瓣膜结构及其作用。

2.心脏的功能：理解心脏在血液循环过程中的作用，掌握心脏跳动的基本节律和机制。

3.心脏疾病的初步认识：了解常见的心脏疾病，如高血压、冠心病等，并学会如何预防心血管疾病。

4.实操技能：学会使用心脏模型进行心脏结构观察，并能运用所学知识解释生活中的心脏现象。

教学重点：心脏的结构和功能，心脏疾病的初步认识。

教学难点：心脏的瓣膜结构和心脏跳动的机制。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过学习心脏的结构和功能，使学生能够理解人体器官之间的相互关系，形成对生命系统的整体认识。

2.科学思维：培养学生分析心脏结构与功能之间的关系，运用科学知识解决实际问题的能力。

3.科学探究：引导学生运用观察、操作、思考等方法，探究心脏的结构和功能，培养学生的实验操作能力和观察能力。

4.科学态度：培养学生热爱生命、关注健康的情感态度，增强对心脏疾病的防范意识，培养负责任的生活态度。

重点难点及解决办法

重点：心脏的结构和功能，心脏疾病的初步认识。

难点：心脏的瓣膜结构和心脏跳动的机制。

解决办法：

1.针对心脏的结构和功能，可以通过实物模型、动画演示等方式，直观地向学生展示心脏的四个腔室及其功能，有助于学生理解和记忆。

2.对于心脏疾病的初步认识，可以结合生活实例，让学生了解心脏疾病的原因和危害，提高学生的防范意识。

3.针对心脏的瓣膜结构和心脏跳动的机制，可以通过实验操作，让学生亲自观察和体验心脏的跳动，从而加深对这一知识点的理解和掌握。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学内容，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。其中，讲授法用于向学生传授心脏的结构和功能、心脏疾病的初步认识等知识点；讨论法用于引导学生探讨心脏疾病的原因和危害；案例研究法用于让学生分析实际生活中的心脏疾病案例；项目导向学习法用于让学生通过观察、操作、思考等方式，探究心脏的结构和功能。

2.具体的教学活动设计如下：

a.利用心脏模型进行观察，让学生了解心脏的四个腔室及其功能。

b.组织学生进行小组讨论，分享生活中遇到的心脏疾病案例，提高学生的防范意识。

c.开展实验操作，让学生亲自观察和体验心脏的跳动，加深对心脏瓣膜结构和心脏跳动机制的理解。

d.引导学生进行项目研究，如调查心血管疾病的高发因素，探讨预防心血管疾病的方法等。

3.在教学过程中，我将运用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源，帮助学生更好地理解和掌握知识点。例如，利用PPT展示心脏的结构和功能示意图，让学生更直观地了解心脏的结构；播放心脏跳动的视频，让学生更清晰地观察到心脏的跳动过程；运用在线工具，如虚拟实验室，让学生模拟心脏的跳动，进一步加深对心脏跳动机制的理解。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心脏的结构和功能、心脏疾病的初步认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心脏的结构和功能、心脏疾病的初步认识等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心脏结构和功能的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心脏结构和功能的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心脏的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心脏的结构和功能、心脏疾病的初步认识等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出心脏结构和功能等重点，强调心脏疾病的初步认识等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心脏疾病的成因和预防展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心脏结构和功能、心脏疾病的初步认识等知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助