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重庆市荣昌区高二生物通过神经系统的调节教案

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课程基本信息

1.课程名称：高二生物——神经系统与神经调节

2.教学年级和班级：重庆市荣昌区高二（1）班

3.授课时间：2022年5月16日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立神经系统的基本结构和功能，理解神经调节的基本过程，形成对生命活动的基本认识。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的神经系统知识解释生活中的现象。

3.科学探究：培养学生进行观察、实验和思考的能力，学会通过实践活动来验证和理解神经调节的相关知识。

4.社会责任：使学生认识到神经系统知识在生活中的应用，能够关注和参与到与神经系统相关的社会问题的讨论和解决中。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）神经系统的基本结构：神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成，神经元是神经系统的功能单位和结构单位。

（2）神经调节的基本方式：反射，反射分为非条件反射和条件反射，条件反射是高级神经活动的基本方式，受大脑皮层的控制。

（3）神经冲动的产生和传导：神经元受到刺激后能产生兴奋，兴奋在神经元之间通过突触进行传递。

（4）反射弧的结构和功能：反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分，缺少任何一个环节反射活动都不能完成。

2.教学难点：

（1）神经冲动在神经元之间的传递过程：神经冲动在神经元之间的传递涉及到电信号到化学信号再到电信号的转换，学生难以理解这一过程。

（2）条件反射的形成机制：学生难以理解条件反射是如何形成的，以及条件反射与非条件反射的区别。

（3）反射弧的结构和功能：学生难以理解反射弧中各个部分的相互作用和反射活动完成的机制。

（4）神经系统的调节与其他调节系统的相互作用：学生难以理解神经系统调节与其他调节系统（如内分泌系统）的关系和相互作用。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师将采用讲授法向学生传授神经系统的基本知识，包括神经元的结构、神经冲动的传导等。

（2）案例分析法：教师将提供一些与神经系统相关的实际案例，让学生分析并解释这些案例背后的神经机制。

（3）小组讨论法：学生将被分成小组，讨论神经系统的调节与其他调节系统的关系，以及神经系统在生活中的应用。

2.教学活动设计：

（1）神经冲动传导实验：学生将通过实验观察神经冲动在神经元之间的传导过程，增强对神经冲动传导的理解。

（2）条件反射训练游戏：学生将通过参与条件反射训练游戏，深入理解条件反射的形成机制和过程。

（3）角色扮演：学生将扮演神经元、突触等角色，通过角色扮演的方式，理解神经冲动在神经元之间传递的过程。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师将使用PPT展示神经系统的结构、神经冲动传导过程等关键知识点。

（2）视频：教师将播放一些与神经系统相关的实验视频，帮助学生更直观地理解神经冲动的传导过程。

（3）在线工具：教师将引导学生在在线平台上进行相关知识的探索和学习，以拓展学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕神经系统的基本结构和功能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解神经系统的基本结构和功能。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解神经系统的基本结构和功能，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过播放一个关于神经冲动传导的实验视频，引出神经系统的基本结构和功能，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解神经元的基本结构、神经冲动的传导过程等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论活动，让学生分析并解释视频中的神经冲动传导过程，让学生在实践中掌握神经冲动传导的知识。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课