五年级下册《威尼斯的小艇》优秀教学反思范文（通用5篇）.pdfVIP

五年级下册《威尼斯的小艇》优秀教学反思范文（通用5篇）

五年级下册《威尼斯的小艇》优秀教学反思范文（通用5篇）

身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学

反思我们可以快速提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突

出呢？以下是小编收集整理的五年级下册《威尼斯的小艇》优秀教学

反思范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

五年级下册《威尼斯的小艇》教学反思1

《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，

语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。因此，在设计这一堂

课时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，

并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。

这篇课文围绕着小艇写了三部分，如果逐个部分来讲，就又落入

了俗套，不符合新课标精神，因此，学习新课时我提出问题：“能告

诉大家你发现了什么吗？”学生不受老师的限制，自由发言，大胆展

示自我。然后老师根据学生的回答来决定教学思路，整个教学过程不

是老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生

强烈的求知欲。教学中，我还采用了形式多样的教学方式。比如教学

小艇的样子这一部分，我让学生以自己喜欢的方式学习，可以读，可

以画，激起学生强烈的表现欲。学生纷纷动手、动口、动脑，在读一

读，画一画，想一想中感受到小艇的独特美，尤其是末了，我出示小

艇的纸模，让大家看着模型去回忆小艇的样子，学生在反复诵读中达

到能背诵，摆脱了“要我学”的精神的枷锁，读起来轻松，背起来愉

快。“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我让学生通过想象、表演

去感受、去领会，学生个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛非常活跃。

在轻松愉快的氛围中，学生领略到小艇的独特，感受到学习的乐趣。

在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不

尽人意。如：学生收集的资料有限，对课文背景的理解还不深不透。

又如：教学小艇的样子时，对比喻句的分析不够到位，使学生对小艇

的结构领会得不够准确清晰。这些方面在今后的教学中仍需改进。

五年级下册《威尼斯的小艇》教学反思2

《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，仅

五百字左右，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。那么，怎样在一

节课内完成这篇课文的教学，并体现学生的自学能力呢？这就需要在

预习上下功夫。如果仅简单地布置几个预习题，学生一定索然无味。

于是我就想，何不让学生动动手呢？我就让学生看书，根据自己对课

文的理解，找出书中描写小艇样子的句子做一只小艇。这个新颖别致

的预习作业一布置，学生兴趣颇浓，大有跃跃欲试的样子。这样，即

使你不叫学生看书，学生也会自觉认真地看书了。

课堂上，当教到“威尼斯小艇的样子”一段时，请几个学生拿出

自己动手做的小艇，用课文中有关句子向同学们介绍自己是怎样做的。

周密同学说：“课文中威尼斯的小艇有二三十尺长，又窄又深，有点

像独木船。我就把船身做深、做窄一些。课文中说小艇像新月的样子，

我就在船的两头各装一个角，使它看上去弯弯的，两头翘起。”周一

一同学说：“我也是照着书上写的两个比喻句来做的，不过书上还写

到小艇内有皮垫子，有窗子，我就在船里安了沙发似的皮垫子，装上

了窗子。我想，坐在这样的船上真是其乐无穷啊！”徐超同学还做了

船浆，边讲边演示，真像书中所说的“行动起来，轻快、灵活，仿佛

一条蛇。”在有声有色的介绍中，学生既掌握了课文的内容，节省了

课堂教学时间，又培养了学生的动手能力，真是一举多得。

在教“船夫的驾船技术”一段时，先让学生找出这段的中心。

（船夫的驾驶技术特别好。）然后想想课文围绕中心句从哪几方面写

的？（速度极快、操纵自如）在讨论作者是怎样写船夫驾船时操纵自

如时，让学生抓住“拐”、“挤”、“穿”这几个动词刻画的特写场

面来体会驾船人的身手。然后在理解课文内容的基础上采用引读的方

法，我读船夫遇到的情况，学生读船夫的动作，这样能让学生在脑中

再现船夫游刃自如的驾船画面。

“小艇的作用”一段，作者经过细心观察，根据人物的不同特点，

抓住每一种人的瞬间行为，再加上作者的联想，如速写一般对四种人

作简明的刻画。我让学生默读课文，找出文中哪些是作者看到的实实

在在的事物？哪些是作者的联想？然后填表：

填好表后我对学生说：“平时写好一篇作文不仅需要仔细观察事

物的特点，还需要我们充分发挥自己的想象，使文章更加生动形象。”

这样一来，在阅读中渗透了写作指导，做到了读写结合。

文