人身保健素质教育教学设计.docx

人身保健素质教育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人身保健素质教育教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版《小学科学》三年级下册第五单元“人身保健素质”的章节。本章节主要围绕“健康生活”和“身体保健”两个方面展开，具体包括以下内容：

1.健康饮食：了解人体所需的六大营养素，掌握合理的饮食习惯。

2.运动与健康：认识运动对身体健康的重要性，学会科学锻炼的方法。

3.个人卫生：养成良好的个人卫生习惯，如刷牙、洗手等。

4.安全常识：掌握一些基本的安全常识，如过马路、防火防盗等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在之前的学习中已经了解到人体基本的生理结构，对本节课的健康饮食、运动与健康等内容有了初步的认识。

2.在日常生活中，学生已经形成了一些良好的个人卫生习惯，本节课将进一步引导学生巩固这些习惯。

3.学生在本节课之前已经学习了一些基本的安全常识，本节课将在此基础上进行拓展和深化。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，让学生在探究过程中形成科学思维。

2.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对人体保健的重视，形成积极的健康观念。

3.科学素养：通过本节课的学习，使学生掌握一定的科学知识，提高学生的科学素养，为终身学习奠定基础。

4.社会责任：培养学生关注社会健康问题，积极参与健康公益活动的意识，提高学生的社会责任感。

5.生活能力：培养学生在生活中运用科学知识解决问题的能力，如合理膳食、科学锻炼等，提高学生的生活质量。

6.团队协作：在课堂活动中，培养学生的团队协作精神，学会与他人共同探究问题、分享成果。

重点难点及解决办法

重点：

1.健康饮食：了解人体所需的六大营养素，掌握合理的饮食习惯。

2.运动与健康：认识运动对身体健康的重要性，学会科学锻炼的方法。

3.个人卫生：养成良好的个人卫生习惯，如刷牙、洗手等。

4.安全常识：掌握一些基本的安全常识，如过马路、防火防盗等。

难点：

1.营养素的摄入量及食物来源：学生难以理解各种营养素在生活中的具体食物来源和摄入量。

2.科学锻炼的方法：学生对如何进行科学锻炼缺乏了解，难以掌握正确的锻炼方法。

3.安全常识的实际应用：学生难以将理论知识运用到实际生活中，遇到危险时无法正确应对。

解决办法：

1.利用图片、实物等直观教具，让学生更直观地了解各种营养素的食物来源和摄入量。

2.邀请专业教练或家长来校进行现场演示，让学生掌握科学锻炼的方法。

3.组织角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际情境中学习并应用安全常识。

4.布置课后实践作业，让学生将所学知识运用到生活中，培养良好的饮食习惯和卫生习惯。

5.加强家校合作，让家长了解学校教学内容，协助学校共同培养学生的健康素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习健康知识和保健方法，提高学生的实践能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论、探究活动，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的分析和判断能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，上传教学资源，方便学生课前预习、课后复习，提高学习效果。

3.虚拟仿真实验：通过虚拟仿真实验，让学生直观地了解人体保健知识，提高学生的实践操作能力。

4.互动式教学：运用互动式教学软件，开展课堂问答、讨论等活动，提高学生的积极参与度。

5.家庭教育指导：通过家长群、家长会等方式，向家长传授健康教育知识，促进家校合作，共同培养学生的健康素养。

教学评价：

1.课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.课后作业评价：通过学生提交的课后作业，检查学生对所学知识的理解和应用能力。

3.综合素质评价：从学生的饮食习惯、锻炼习惯、个人卫生等方面进行综合评价，全面了解学生的身心发展状况。

教学反思：

1.反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容，确保教学内容符合学生的实际需求。

2.反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，使其更符合学生的学习特点。

3.反思教学评价：完善评价体系，确保评价结果客观、公正，有助于学生的全面发展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人身保健素质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人身保健素质吗