可持续发展与环境保护的教学设计.docx

可持续发展与环境保护的教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本节课的教学内容以人教版《地理》八年级下册第二单元“可持续发展与环境保护”为蓝本，结合我国的环境资源人口形势、环境问题的危害、国家采取的措施改善环境、青少年如何保护环境等相关知识，引导学生认识我国的环境国情，提高环保意识，增强社会责任感。通过分析教材内容，我们可以看出，本节课的主要目的是让学生了解我国的环境问题，认识到环境保护的重要性，从而在日常生活中能够积极参与环保行动。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、环境素养和公民素养。通过学习，学生应掌握以下技能和知识：

1.地理核心素养：学生能够运用地图、图表等地理工具，分析我国的环境资源人口形势，理解环境问题的危害，以及国家采取的措施改善环境。

2.环境素养：学生能够认识到环境保护的重要性，了解环保法律法规，掌握一定的环保知识和技能，积极参与环保行动。

3.公民素养：学生能够增强社会责任感，关心国家环保事业，与破坏环境的行为进行斗争，为可持续发展做出贡献。

学情分析

本节课的授课对象为我八年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对于环境问题和可持续发展有一定的了解，但系统的知识和深入的理解还需通过本节课的学习来进一步建立和巩固。

从学生的知识层面来看，大部分学生对于我国的环境资源人口形势有基本的了解，比如我国的人口众多，资源有限，环境问题突出等。他们也知道一些环境问题的危害，比如空气污染会影响健康，水污染会影响生活等。同时，他们也了解国家采取的一些措施改善环境，比如垃圾分类，节能减排等。但是，他们的知识比较零散，需要通过本节课的学习，形成系统的知识结构。

从学生的能力层面来看，大部分学生具备基本的地理分析能力，他们能够通过地图，图表等工具，分析一些环境问题。他们也具备一定的逻辑思维能力，能够理解环境问题的成因，危害以及解决办法。但是，他们的分析能力和逻辑思维能力还有待提高，需要通过本节课的学习，进一步锻炼和提升。

从学生的素质层面来看，大部分学生具备良好的环保意识，他们愿意为保护环境做出一些努力，比如垃圾分类，节能减排等。他们也具备一定的公民素养，他们知道破坏环境是不道德的，也是违法的。但是，他们的环保意识和公民素养还有待提高，需要通过本节课的学习，进一步培养和提升。

从学生的行为习惯来看，大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂讨论。他们也愿意完成课后作业，对于学习有一定的热情和兴趣。但是，也有一部分学生，他们的学习习惯还需要进一步的培养和改善，比如上课容易分神，作业完成质量不高等等。这些行为习惯对于他们的学习有一定的影响，需要通过本节课的学习，进一步改善和提升。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择了多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法主要用于向学生传授环保知识，介绍可持续发展的重要性；讨论法用于激发学生的思考，让学生更好地理解环保知识；案例研究法则可以帮助学生深入理解环境问题的实际情况；项目导向学习则可以培养学生的实践能力，让他们在实际操作中更好地理解环保知识。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了多种教学活动。例如，角色扮演活动，让学生扮演政府官员、企业代表、环保志愿者等角色，讨论如何解决实际环境问题；实验活动，让学生通过实验了解环境污染的原因和防治方法；游戏活动，通过环保主题的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习环保知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用多种教学媒体和资源。PPT可以用于展示环保知识、环境问题以及可持续发展策略；视频可以用于展示实际环境问题，让学生更直观地了解环境问题的严重性；在线工具可以用于收集学生的学习反馈，帮助我了解学生的学习进度。此外，我还计划利用网络资源，向学生推荐一些有关环保的网站和文章，让他们在课后继续学习，提高环保意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习资料包括我国的环境资源人口形势、环境问题的危害、国家采取的措施改善环境等内容。

-设计预习问题：围绕“可持续发展与环境保护”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问学生对于环保有哪些认识，他们认为应该如何实现可持续发展等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。例如，学生通过阅读资料，了解我国的环境问题以及国家采取的措施。

-思考预习问题：针对预习问