（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第二单元 11 望海潮教案 （必修4）.docx

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元11望海潮教案（必修4）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《望海潮》，选自（辽宁专用）2024-2025版高中语文必修4第二单元。该诗为唐代诗人张若虚创作，描绘了钱塘江大潮壮丽景象，表达了诗人对国家命运的深切关怀。教学内容主要包括：分析诗歌的意象、韵律、修辞手法，理解诗人的思想感情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过不少古诗词，掌握了基本的诗词鉴赏方法，如分析意象、把握韵律、理解作者情感等。在此基础上，《望海潮》这首诗将进一步巩固和提升学生的古诗词鉴赏能力，引导他们深入体会诗人的爱国情怀，激发他们对国家和社会的责任感。同时，通过对比分析，使学生更加了解唐代诗歌的风格特点，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化素养，培养审美情趣和文学鉴赏能力，强化历史使命感和社会责任感。通过学习《望海潮》，使学生能够深入领悟古典诗词的魅力，增强对中华民族优秀传统文化的认同感；锻炼学生对诗歌意象、韵律、修辞手法的分析能力，提高审美鉴赏水平；感受诗人张若虚的爱国情怀，激发学生关注国家和社会发展的责任感，培养他们的家国情怀。同时，引导学生从诗歌中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中，已经对古诗词的基本知识有所了解，如诗词的格律、韵脚、意象等，掌握了基本的诗词鉴赏方法。此外，他们对唐代历史背景和文化特点也有一定的认识，为学习《望海潮》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对文学作品的兴趣逐渐增强，他们渴望了解诗歌背后的故事和情感。学生在分析、综合、推理等方面具有较强的能力，但学习风格各异，有的擅长独立思考，有的则更善于合作交流。因此，在教学中，应兼顾不同学生的学习风格，激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《望海潮》的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗歌中的生僻字词理解困难，影响对整首诗的理解；二是对诗歌意象、修辞手法的分析不够深入，难以体会诗人的情感；三是学生可能对唐代历史背景和诗歌创作背景不够了解，导致对诗歌的理解停留在表面。针对这些困难，教师应在教学中给予适当的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标和学习者分析，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以生动的语言，讲解《望海潮》的历史背景、诗歌结构、意象及修辞手法等内容，为学生提供基础知识和方法指导。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生独立思考和合作交流的能力。

（3）案例研究：选择具有代表性的诗句，分析诗人的情感表达和艺术手法，引导学生深入体会诗歌的内涵。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究诗歌的一个方面，如背景、意象、修辞等，最后进行汇报和交流。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：通过播放一段关于钱塘江大潮的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）诗歌朗读：让学生分组朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。

（3）角色扮演：学生扮演诗人张若虚，以第一人称视角表达对国家和社会的关怀，增强学生的情感体验。

（4）实验：让学生通过绘画、音乐等艺术形式，表达对诗歌中意象的理解，提高审美鉴赏能力。

（5）游戏：设计诗歌接龙游戏，巩固学生对诗词知识的掌握，提高学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：展示诗歌内容、背景、意象等关键信息，辅助讲解和讨论。

（2）视频：播放与诗歌相关的历史背景、地理景观等视频，帮助学生更好地理解诗歌。

（3）在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、在线词典等，为学生提供丰富的学习资料。

（4）实物展示：展示与诗歌相关的艺术品、古籍等，让学生直观地感受诗歌的魅力。

（5）板书：通过板书，梳理诗歌的结构、意象、修辞等知识点，方便学生回顾和总结。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《望海潮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《望海潮》是什么吗？它与我们学习古诗词有什么关系？”

展示一些关于钱塘江大潮的图片或视频片段，让学生初步感受自然界的壮观景象。

简短介绍《望海潮》的创作背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《望海潮》的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解《望海潮》的定义，包括诗的结构、韵律和主要意象。

详细介绍诗中的修辞手