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从管理学十大经典理论看教育问题
1、彼得原理
每个组织都是由各种不同的职位、等级或阶层的排列所组成,每个人都隶属于其中的某个
等级。彼得原理是美国学者劳伦斯·彼得在对组织中人员晋升的相关现象研究后,得出一个结论:
在各种组织中,雇员总是趋向于晋升到其不称职的地位。彼得原理有时也被称为向上爬的原理。
在学校管理中,提拔干部存在两种情况:
一种情况是提拔优秀的教师做管理者。提拔优秀的教师做管理干部,通常表示对优秀教师
教育水平高及其贡献的肯定和奖赏。做了管理干部的优秀教师容易认为,是因为教育教学水平高
才能被提拔为管理干部的,因而凭借自己高超的教育水平就可以做好管理工作,而实际上却既不
通管理,不容易做好管理工作,又使自己容易沉迷于做管理干部的虚荣之中,荒废了自己的教育
教学业务。一所学校,如果教师努力工作使自己变得优秀是为了得到提拔,必然会造成教师工作
浮躁,整体教育质量下降。
另一种情况是提拔喜欢亲近领导的教师。在学校里,喜欢亲近领导的教师往往容易让领导
喜欢,当然,多数情况下,他们的目的却不是仅仅让领导喜欢和欣赏他们,而是获得向上爬的机
会。领导在考虑干部人选时不由自主地会考虑提拔亲近自己的教师。喜欢亲近领导的教师,通常
都不能踏实工作,而踏实工作的教师大多喜欢默默工作,不喜欢走近领导。领导不喜欢走近踏实
工作的教师,只喜欢被教师亲近,只喜欢提拔亲近领导的教师,则领导周围必然是小人成堆,学
校所有的工作都会陷入表面化,领导与领导之间,领导与教师之间,教师与教师之间必然是矛盾
重重。
在不少学校,提拔干部都是上述两种情况兼而有之,既有优秀教师也平庸教师被提拔为管
理干部,而当了管理干部后往往不是踏实做好部门管理工作,而是眼光继续向上看,瞅着机会再
向上爬。管理干部的眼光都向上看,则下面的普通教师的教育教学工作和学生的学习就会逐步懈
怠起来。
正确的做法,应该是欣赏激励优秀教师更好地发挥聪明才智,不断提高教育教学水平,使
优秀教师获得相应的物质、精神和政治待遇,使优秀教师获得工作成就感,更加踏实地教书育人。
优秀教师能不能做管理干部,必须看其是否具备管理素质,是否善于学习善于提高管理水平。优
秀教师做了管理干部后,要求其必须从管理的实践中学习,向书本学习,向他人学习,尽快具备
优秀的管理素质。
无法要求喜欢被教师亲近的领导选好并用好管理干部,因为他自身在本质上通常并不是好
领导。可是,好的领导不仅能使优秀者更优秀,还能使平庸者被改造为能干者。
2、酒与污水定律
酒与污水定律是指把一匙酒倒进一桶污水,得到的是一桶污水;如果把一匙污水倒进一桶
酒,得到的还是一桶污水。
在学校里,往往会存在几个难弄的人物,他们存在的目的似乎就是为了把事情搞糟。最糟
糕的是,他们像果箱里的烂苹果,如果不及时处理,它会迅速传染,把果箱里其他苹果也弄烂。
烂苹果的可怕之处,在于它那惊人的破坏力。一个正直能干的人进入一个混乱的学校可能会被吞
没,而一个无德无才者能很快将一个高效运行的学校变成一盘散沙。学校的组织系统往往是脆弱
的,是建立在相互理解、妥协和容忍的基础上的,很容易被侵害、被毒化。破坏者能力非凡的另
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一个重要原因在于,破坏总比建设容易。一个能工巧匠花费时日精心制作的陶瓷器,一头驴子一
秒钟就能毁坏掉。如果一所学校里有这样的一头驴子,即使拥有再多的能工巧匠,也不会有多少
像样的教育成果。如果你的学校里有这样的一头驴子,你应该马上把它清除掉,如果你无力这样
做,就应该把它拴起来。可是,如果这头驴子是普通教师,领导当然可以把它清除走或拴起来,
而如果这头驴子是领导,则教师是难以把它清除掉的,更难拴起来,结果,优秀的教师只好走人,
或尽量离驴子远一些,让驴子胡乱踢去。
3、木桶定
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