2020—2021学年九年级语文部编版下册第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》知识点梳理.pdf

2020—2021学年九年级语文部编版下册第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》知识点梳理

词语

1.隧洞suìdòng

2.蜗行wōxngí

3.淤滩yūtān

4.驳船bóchuán

5.簇新cùxīn

6.笑涡xiàowō

7.喷薄pēnbó

8.伤痕累累shānghénlěilěi

词语释义

隧洞：隧道。

蜗行：像蜗牛那样行走，比喻行动迟缓。

淤滩：淤泥形成的滩地。

簇新：极新，全新。

喷薄：气势壮盛，喷涌而起的样子。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

伤痕累累：一般指全身是伤。又比喻人在感情上受到伤害，心中伤痕累累。

文学常识

这首诗歌的作者是舒婷，原名龚佩瑜，中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物。

课文内容概括

舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，描述了中国过去的贫穷、苦难，展现了中国让人振奋的

崛起和新生，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。

课文鉴赏

1.“我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”，你是如

何理解“飞天”这个意象的？

“飞天”这个意象奇伟而瑰怪，具有极大的诱惑力，这个意象虽然看起来只是表明美好的希

望未变成现实，因而叫人痛苦；但是它又说明了我们这个古老民族曾经有过光辉灿烂的文化，

有过极盛的世纪，有着追求理想的光荣传统。这种意象的大幅度跳跃开拓了诗意的空间，引

起了我们对现实和历史的思索，迫使我们去追寻那实现希望的途径与答案。

2.你如何理解“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”？

从个体上说，“我”是中国十亿人口中的一个，是祖国的“十亿分之一”；但从“我”的使

命来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万

平方的总和”。这句话表达了作者强烈的爱国之情和历史责任感。

3.请你简要分析作者在整首诗歌中的情感变化。

作者在第一节中回望祖国所经受的苦难与现实的贫困，心中是痛苦的，悲伤的；第二节承接

第一节的情感，虽然痛苦，却看见了祖辈们痛苦的希望；第三节则因为看见了簇新的理想，

看到了全新的希望，作者从痛苦中摆脱出来，取而代之的是喜悦，是激动；第四节激动喜悦

进一步得到升华，表明了要为祖国献身一切的愿望。

4.这首诗读来情感强烈，除了体现在意象使用上，还体现在哪些方面？

①作为抒情主体，作者让自己与诗中的意象相互融合，即用“我是……”的句式，让物化的

自我形象，汇注于祖国的形象之中，使得情感表达更加浓烈。②诗的每一节，都用“祖国啊”

作为结尾，这是反复手法的运用，而这种运用又使每一节的抒情呈现了不同的效果。第一节

的“祖国啊”是深沉的感叹，表达出作者难以言状的悲哀；第二节的“祖国啊”是痛苦的呼

唤，包含着作者内心的痛苦和希望；第三节的“祖国啊”是欣喜的呼唤，流露着诗人抑制不

住的喜悦；第四节的“祖国啊，我亲爱的祖国”，是庄严的誓词，倾吐了献身祖国的热望。

四个“祖国啊”，反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗营造了回肠荡气的咏叹气氛。

课文结构图

课后习题解答

一、读这首诗要注意把握诗中的抒情主人公形象。诗中的“我”仅仅指诗人自己吗？“我”

与祖国是一种什么关系？

本文以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了主人公强烈的爱国之情和

历史责任感。诗中“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走

过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”，代表着

与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。

“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。

二、诗人用一系列意象，形象地抒发自己对祖国的情感。试结合每节诗中的意象，分析诗人

的情感脉络。

第一节“破旧的老水车”显示的是落后与疲惫，“熏黑的矿灯”显示的是艰辛与缓慢，“干

瘪的稻穗”和“失修的路基”显示的是贫瘠与破败，“纤绳”和“肩膊”显示的是