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爱上化学实验探究对初中化学教学设计的影响

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

爱上化学实验探究对初中化学教学设计的影响

课程基本信息

1.课程名称：初中化学实验探究

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在通过化学实验探究，培养学生的科学探究能力、实验操作能力和创新思维能力，从而提高学生的化学学科核心素养。具体分析如下：

1.科学探究能力：通过实验探究活动，使学生能够运用观察、实验、假设、推理等方法，探究化学现象和问题，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.实验操作能力：通过学生亲自动手进行实验操作，掌握基本的化学实验技能，如仪器的使用、试剂的取用、实验数据的收集和处理等，培养学生细心、严谨的科学态度。

3.创新思维能力：鼓励学生在实验探究过程中，提出新的假设和观点，运用创造性思维解决化学问题，培养学生的创新意识和创新能力。

4.价值观和责任感：通过化学实验探究，使学生认识到化学在生活中的重要作用，培养学生的社会责任感，激发学生热爱科学、追求真理的价值观。

5.科学、技术、社会（STS）素养：结合实验内容，引导学生关注化学与生活、生产、环境的联系，提高学生的科学素养，培养学生的技术应用能力和对社会问题的关注。

学情分析

本节课的教学对象为八年级一班的学生，他们已经学习了一定程度的化学知识，对化学实验有一定的了解和兴趣。但在实验操作、观察现象、分析问题等方面存在差异，部分学生实验技能较弱，观察和分析问题的能力有待提高。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了基本的化学概念、原理和实验方法，如原子结构、化学反应、溶液配制等。但学生在实验操作细节、实验数据分析等方面的知识储备不足，需要加以引导和训练。

2.能力层次：学生的实验操作能力参差不齐，部分学生对实验设备的操作不够熟练，对实验现象的观察不够仔细。在分析问题时，部分学生缺乏逻辑思维和推理能力，需要通过课堂探究活动加以培养。

3.素质层次：学生普遍具有好奇心，对化学实验感兴趣，但部分学生在学习过程中缺乏自主探究和主动思考的习惯。此外，学生的合作意识和沟通能力有待提高，需要通过小组实验等形式加以锻炼。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的专注度，但部分学生在实验操作过程中注意力不集中，容易受到外界干扰。在实验报告中，部分学生对实验数据的处理和分析不够规范，需要加强指导。

5.学习影响：根据学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面的分析，本节课应注重实验操作的规范性、现象观察的细致性和问题分析的深入性。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，通过引导、激励和帮助，提高学生的实验操作能力和科学素养。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.实验操作指导：在实验过程中，教师应详细讲解实验步骤、操作要领，并进行示范，以确保学生能够熟练掌握实验技能。

2.现象观察与分析：教师引导学生关注实验现象，培养学生的观察能力和分析能力，引导学生运用所学知识解释现象。

3.问题探究：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。

4.小组合作：将学生分成小组，进行合作实验和探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.反馈与评价：教师对学生的实验操作、报告撰写等方面进行评价，及时反馈，指导学生改进。

教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）实验教学法：通过化学实验让学生直观地观察化学现象，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

（2）问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（3）小组合作法：将学生分成小组，进行合作实验和探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（4）案例分析法：教师提供化学实验案例，让学生分析实验现象，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

（1）实验操作：教师讲解实验步骤、操作要领，并进行示范，学生跟随操作，培养实验操作能力。

（2）现象观察与分析：学生观察实验现象，教师引导学生运用所学知识解释现象，培养观察能力和分析能力。

（3）问题探究：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，学生通过实验数据和现象进行推理和论证，培养问题解决能力和创新思维能力。

（4）小组合作实验：学生分组进行实验，合作完成实验报告，培养团队协作能力和沟通能力。

（5）成果展示与评价：学生展示实验成果，教师对学生的实验操作、报告撰写等方面进行评价，及时反馈，指导学生改进。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教