22.1.2二次函数y=ax²的图象和性质教学设计2023—2024学年人教版数学九年级上册.docx

22.1.2二次函数y=ax2的图象和性质教学设计2023—2024学年人教版数学九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：二次函数y=ax2的图象和性质

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过探究二次函数的图象和性质，培养学生运用数学知识进行逻辑推理的能力。

2.数学建模：引导学生运用二次函数知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.数据分析：通过观察和分析二次函数图象，培养学生对数据进行分析的能力。

4.直观想象：通过绘制和观察二次函数图象，培养学生的直观想象能力。

5.数学运算：在探究二次函数的过程中，培养学生进行数学运算的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解二次函数y=ax2的图象特征，包括开口方向、对称轴、顶点坐标等。

（2）掌握二次函数的性质，包括单调性、最大（小）值等。

（3）能够运用二次函数知识解决实际问题，如抛物线运动、最优化问题等。

（4）熟练运用二次函数的图象和性质进行数学建模和数据分析。

2.教学难点：

（1）二次函数图象的开口方向determination：理解并掌握如何根据a的符号判断二次函数图象的开口方向，即a0时开口向上，a0时开口向下。

（2）对称轴的求解：掌握二次函数的对称轴公式x=-b/(2a)，并能够灵活运用该公式求解对称轴。

（3）顶点坐标的计算：理解顶点坐标与对称轴的关系，掌握如何根据二次函数的一般式y=ax2+bx+c求解顶点坐标。

（4）单调性的判断：理解二次函数单调性的概念，学会如何根据a的符号判断函数的单调性，即a0时开口向上，函数先减后增；a0时开口向下，函数先增后减。

（5）最大（小）值的求解：掌握二次函数最大（小）值的求解方法，即通过配方法将一般式转化为顶点式，然后根据顶点坐标求解最大（小）值。

（6）实际问题的解决：学会将二次函数知识应用于解决实际问题，如抛物线运动、最优化问题等。

（7）数学建模和数据分析：掌握如何运用二次函数的图象和性质进行数学建模和数据分析，如线性回归分析、最值问题等。

（8）数学运算：在探究二次函数的过程中，培养学生进行数学运算的能力，如求解方程、计算函数值等。

教学方法与手段

一、教学方法

1.问题驱动法：通过提出与二次函数相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，共同研究二次函数的图象和性质，促进学生之间的交流和合作能力。

3.案例分析法：通过分析具体的实际案例，让学生将二次函数知识应用于解决实际问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

二、教学手段

1.多媒体教学：利用多媒体课件和动画，生动展示二次函数的图象和性质，帮助学生直观地理解和记忆。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，提供二次函数的相关学习资源，方便学生自主学习和复习。

3.数学软件工具：运用数学软件工具，如几何画板、Desmos等，让学生亲自动手绘制和观察二次函数图象，增强学生的实践操作能力。

4.互动式教学：利用互动式教学工具，如智能黑板、投票器等，增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣和参与度。

5.在线作业和评估：通过在线作业和评估系统，及时了解学生的学习情况，给予个性化的反馈和指导，提高教学效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解二次函数y=ax2的图象和性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习二次函数y=ax2的图象和性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确二次函数y=ax2的图象和性质教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保二次函数y=ax2的图象和性质教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习二次函数y=ax2的图象和性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入二次函数y=ax2的图象和性质学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的二次函数的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为二次函数y=ax2的图象和性质新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解二次函数y=ax2的图象和性质的基本概念、性质和图象特征，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕二次函数y=ax2的图象和性质的问题展开讨论，培养