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英语话剧教学设计

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容选自人教版《新目标英语》八年级上册第五单元。该单元的主题为“叙述过去的事情”，主要通过描述过去发生的事件来练习一般过去时态。本节课将重点讲解一般过去时态的构成和用法，并通过编写和表演话剧的形式，让学生在实际语境中运用所学知识。

教学内容包括：

1.一般过去时态的构成：动词过去式规则变化和不规则变化。

2.一般过去时态的用法：描述过去发生的事情和经历。

3.话剧创作与表演：学生分组编写话剧，并在课堂上进行表演，展示对一般过去时态的理解和运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态的构成和用法，学生能够准确描述过去发生的事件，提高语言运用能力。通过编写和表演话剧，学生将深入了解西方文化背景，增强文化意识。在创作和表演过程中，学生将发展批判性思维，提升思维品质。同时，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习能力。

学情分析

本节课的授课对象为八年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量。在知识方面，大部分学生对于一般过去时态的概念和用法有一定的了解，但他们对不规则动词过去式的记忆存在困难。在能力方面，学生的听、说、读、写能力均有待提高，特别是在口语表达和话剧表演方面。在素质方面，学生具备一定的创新意识和团队合作精神。

在行为习惯方面，部分学生学习英语的积极性不高，容易受到外界因素干扰。对于这部分学生，教师需要在教学中注重激发他们的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围。同时，部分学生过于依赖课堂教学，缺乏自主学习的能力和习惯。针对这一问题，教师应加强对学生的引导，培养他们的自主学习能力。

在课程学习方面，学生对于话剧表演这一形式较为感兴趣，因此教师可以充分利用这一特点，设计富有创意的话剧教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般过去时态。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生个性化的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己，提高英语综合素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括《新目标英语》八年级上册第五单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助讲解和说明一般过去时态的构成和用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合话剧表演和分组讨论的区域。设置分组讨论区，以便学生进行小组合作和话剧创作。同时，预留出足够的空间供学生进行话剧表演，确保表演的顺利进行。

5.话剧剧本模板：为学生提供一份话剧剧本的模板，包括角色、场景、对话等要素，以便学生在编写话剧时有所参考。

6.评价量表：制定一份话剧表演评价量表，用于学生在表演过程中对彼此的演技和剧本创作进行评价和反馈。

7.录音设备：准备录音设备，以便在学生表演时进行录音，便于后续的点评和反思。

8.投影仪和音响设备：确保投影仪和音响设备的正常运行，以便展示多媒体资源和播放背景音乐。

9.背景音乐：准备一些与话剧主题相关的背景音乐，以增强表演的氛围。

10.学生作品展示区：在教室内设置一个学生作品展示区，用于展示学生的剧本创作和话剧表演成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般过去时态的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的概念和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时态的构成和用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事或案例，引出一般过去时态的应用场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。