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《4的分与合》教学设计

教材版本、学科、年级、册别：人教版小学数学一年级上册

课题:《4的分与合》

【教学理论依据】

本教学是根据学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性基

础上设计成的。

教学内容：

教材第21页分与合、以及“做一做”第1、2题。

教学目标：

1、知识与技能

通过动手实践，自主探索，合作交流和复习上节课知识，使学生理解

2—4各数的分与合，进一步加深对2－4各数的理解。

2、过程与方法

通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观

使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初

步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：

通过学生实践探索、合作交流自己得出4的组成与分解。

教学难点：

在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发。

教学具准备：

教学多媒体课件、每小组4张水果图片、4朵插花和2个矿泉水瓶。

教学过程：

一、谈话引入，复习旧知

师生问好！出示课件。

老师：同学们，还记得上节课我们学习了哪些知识吗？请大家仔细想

想，想到的同学举手回答。（对举手回答的学生进行口头鼓励）

学生：我们学习了2和3的分法。

老师：很好！下面请和老师一起来回顾。

出示课件：把两个苹果放在两个盘子里，可以怎样放？有几种方法？

把3个苹果放在两个盘子里，可以怎样放？有几种方法？

2223333

／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼

11200212213003

二、学习新知

（一）合作探究4的组成与分解

1、以数学书上例题为例:把4朵向日葵放到两个篮筐里，有几种分

法？

学生操作：用学具（水果卡片）摆一摆，看看会有几种情况。

学生拿出发的水果卡片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，（老

师根据学生反馈情况出示课件)

2、师生互动，得出结论

小组派代表汇报：4可以分成几和几？几和几可以合成4？老师板

书并领读：4可以分成1和3，3和1可以合成4；4可以分成3和1，

1和3可以合成4；4可以分成2和2，2和2可以合成4；4可以分成

4和0，4和0可以合成4；4可以分成0和4，0和4可以合成4。

3、“说数插花”游戏

请同学们运用今天所学的4的组成，随意说出其中的两个数字，老师

依据数字来插花；请一位同学上讲台依据讲台下面的同学说的数字来

插花。

三、知识拓展

1、把4朵向日葵花装在3个篮子里，又有几种装法？(请同学们动

手摆一摆)

2、学生活动，老师巡视对个别辅导，小组同学互相交流、汇报，得

出多种分法。

3、学生反馈，老师出示相关课件内容:

四、总结评价，揭示课题

今天，同学们学的很开心吧！都积极主动地参加了活动，学到了

一些新的知识。谁能说说这节课我们学了些什么？分小组互说一

说，再指名说一说，教师归纳。（今天我们学习了2、3、4、各数的

分法，以及学会了几和几可以合成2、3、4、的方法，记住了3、4、

各数由一个组成，可以推想出另外几个组成。这就是我们今天所学

的内容，板书课题：分与合同学回家后继续动手摆一摆，分一

分。）

五、作业安排

第21页，做一做，第1、2题。

六、板书设计

七、教学反思：