新苏教版一年级数学上册《 分与合 1.2～5的分与合》优质课教案_10.pdfVIP

2~5的分与合

一、教学目标

1．通过分实物的活动，探索并掌握2~5各数的分与合，进一步加深对2~5各数

的理解。

2．经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培

养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3．在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系，提高学好数学的自信心。

二、教学重难点

重点：掌握2~5的分与合。

难点：体会分与合的思想。

三、教学准备

教师准备12个圆片，ppt课件。学生准备12个圆片、学具盒。

四、教学过程

1．创设情境，引入新课。

师:开学到现在已经过去一个月了，老师在这段时间里看到了你们的进步，有

的上课认真听讲，有的坐姿非常端正，还有的下课不跑不闹，老师非常高

兴，想要为你们鼓鼓掌，你们也为自己加加油，鼓鼓掌好不好！

师：小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（指名示范）

师：做得很好，大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）

师：现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？

生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

师：看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题：分与合）

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分

与合。

2.提出问题，引导抽象

出示情境图

师：从图中你看到了什么？生：4个桃子

生：猴妈妈和小猴子

师：那我们把4个桃子放在两个盘子里，每个盘子里都要有，可以怎么放？

请你们拿出4个小圆片代替桃子，在自己的桌上试着摆一摆。

（教师巡视）组织全班交流，师根据学生反馈情况将分法展示在黑板上。

（4个桃子分成1和3。4个桃子分成2和2。4个桃子分成3和1。）

师：谁来黑板上展示一下你的分法

师指（1和3的分法）提问：你能根据这幅图的意思，说说你是怎么分的吗？

生：四个桃子分成2个和2个

师：那你的分法可以用这样的式子来表示，跟老师一起读：4可以分成2和2。

现在谁来做做小老师带大家一起读。

师：还有其他的分法吗？

你是怎么分的？

生：4个桃子分成1个和3个。

师：那你知道这里4可以分成几和几吗？

生：4可以分成1和3，并板书。

师：我请女生一起读

男生一起读。

师：还有不一样的分法吗？

指生上黑板演示，你是怎么分的？

生：4个桃子分成3个和1个。

师：也就是。。。

生：4可以分成3和1，并板书。

师：真厉害，你们自己都会说了。

全班一起读：

师：还有不同的分法吗？那我们找到了几种分法？

生：3种

师：观察这个3个式子，他们是按什么顺序分的？

生：按123的顺序分的。

师：这样按顺序分有一个好处，分的时候一个都不会漏掉。

如果让你说出4的所有分法，一个都不能漏掉，你会按顺序说嘛？

让学生按顺序依次读三个分解式。

生：4可以分成1和3.

生：4可以分成2和2

生：4可以分成3和1

师：现在请你们观察第一种分法和第三种分法，有什么发现？

引导学生说出：都是分成1个和3个，但左右位置交换了，就得到了两种不同

的分法。

师：刚刚我们知道拍手的时候，先分开，然后怎么样？

对了，手再合上，那你们知道几和几合成4吗？

同桌之间互相说一说。

生：1和3可以合成4。

师：非常好，所以把手伸出来，跟老师读，1和3可以合成4.

我请女生一起读。

师：还有几和几合成4？

生：2和2合成4。

会用手势表示吗？这次我请男生和我一起做。

师：还有吗？

生：3和1合成4。

全班一起说

师：还有没有了？那我们把所有的连起来按顺序说一遍。4可以分成几和几，

几和几可以合成4。

3.教学“试一试”

师：刚才我们学习了4可以分成几和几，几和几可以合成4，这就是4的分与

合。那么你们会按顺序把5可以分成几和几吗？

听清老师的要求，拿出5个圆片，把5个圆片分成两部分，然后说说5可以

分成几和几，几和几可以合成5。

组织全班交流，指