【高中历史】中古时期的欧洲 学案.pdfVIP

【单元结构】

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中古时期的欧洲

【课程标准】

通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期

世界各区域文明的多元面貌。

【学习目标】

1.运用唯物史观认识封君封臣制度、庄园与农奴制度之间的关系（经济基础决定上层建筑）；

2.通过把握城市与宗教对于王权强化的重要影响，培养论从史出的学习方法；

3.观察《拜占庭帝国图》，了解帝国发展基本历程，加深自身历史学习的时空观念；

4.认识到罗马法是重要的人类文化遗产，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的情怀。

【知识结构】

【知识梳理】

一、西欧进入封建社会

1.读教材15页，指出欧洲进入封建社会的标志、基本特征。

2.基本特征

（1）政治——封君封臣制度与分裂割据

背景

（1）封君。

内容

（2）封臣。

（1）加强王权。

影响

（2）弱化王权。

材料一

材料二封君和封臣的关系和封土封授相结合，随着封土成为世

袭领地，君臣关系也就代代相传。但是封君封臣关系是私法关系，不具

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备行政系统上下级之间的统治与服从的关系，因此封君与封臣的封臣是没有关系的，因而14世纪法国的原则即“我的

封臣的封臣，不是我的封臣。”

——《西欧封建经济形态研究》马克垚

材料三国王、皇帝或教会等理论上的所有者往往不能对其领土实行有效管辖,而直接行使管辖权的当地贵族又

具有相当大的独立性,这就很容易引起国王与贵族、王国政府与地方诸侯之间,以及贵族、诸侯之间争夺权力的斗争。

——《中世纪欧洲战争起因类型计量分析》许二斌

思考1：根据材料一、二、三并结合教材15页相关知识，归纳封君封臣制度的特点。

（2）经济——封建庄园与农奴制

地位

耕地形状

土地组成领主自营地农民份地

劳动人群

经营方式

剥削方式

司法机构

经济形态

领主管理

评价

材料四封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄

园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿出去卖，

除非万不得已，庄园很少出去采购。

——孟广林《世界中世纪史》

材料五（庄园制下）封建领主不但通过各种地租形态对农民进行剥削，同时也对农民施行“超经济的强制（政

治、社会附属）”，有统治、惩罚农民的权力。

—齐思和《西欧中世纪的庄园制度》

思考2：根据材料四、五并结合教材16页相关知识，从经济上和政治上分析西欧封建庄园的特点。

（3）思想——基督教会