.教学设计除数接近整十数的除法(四舍法试商.pdfVIP

第4课商是一位数，除数接近整十数的笔算除法

教学内容：教材76-77页。

教材分析：商是一位数的笔算教学是笔算除法的重点内容。通

过本节课的教学，主要解决试商，即用“四舍五入”的方法把

除数看成与它接近的整十数去试除被除数。这种试商的方法学

生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能定出一

位商。

教学目标：

1、让学生掌握除数接近整十数的两位数的笔算除法

.2、初步掌握用“四舍”、“五入”法的试商方法，会用这

两种方式试商进行计算。

3、让学生在学习中感受到数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握试商的方法。

教学难点：运用“四舍”、“五入”法正确试商。

教具准备：课件、卡片

教学过程：

一、课前分钟训练。

游戏：双轨开火车。每组用一分钟时间（课件设置

好）快速双轨开火车。（课件出示题目）

（1）60÷20=180÷30=62÷20≈

60×（）20690×（）643

80×（）50570×（）165

设计意图：根据学生争强好胜的个性特点，用游戏的形式进

行组与组之间的比赛，上课一开始，使每一个学生都参与到

学习中，能更好地大面积提高课堂教学质量，同时也训练了

学生的反映速度，更好地培养了学生的注意力。

二、自主探究，掌握方法。

1、教学用“四舍”法试商。

设计意图：试商和调商始终是学生进行除法计算的难点，

这部分教学应该细致，要给学生充分的时间和探索的空间，

通过讨论的形式，让学生全身心地投入到探索新知识的全过

程中去。

2、教学用“四舍”法试商。

课件出示例3（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？

（1）、分析列式：84÷21

（2）你想把21看着几十来试商呢？请同学们试算。

（学生试算，教师巡视学生的试算情况，找出不同的方

法，让学生汇报）

（3）观察、讨论、比较。实物投影出示两个不同的

竖式。

一个是84÷21商4，

引导观察：你发现了什么？

学生口述：把21看着20来试商，需要调一次商，

商4小了，改商5；把39看着30来试商，商6大了，再

改商5。

师生概括总结：当除数是个位数为1、2、3、4、的

两位数时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位

上的数舍去，把除数看着整十数试商，然后用试的商与

除数相乘，如果余数比除数小就说明商合适。

在学生总结的基础上说明：因为“四舍”所以容易

使试商的结果偏小，

4、引导归纳：今天我们所学的是除数是两位数的除

法，一般按照“四舍五入”法，把除数看着与它接近的

整十数来试商。板书课题。

三、巩固练习，深化提高。

师：今天我们学习的是除数是两位数的笔算除法，

你们都学会了吗？下面我来检验检验。

(2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？、

分析列式：430÷62

（2）你想把21看着几十来试商呢？请同学们试算。

（学生试算，教师巡视学生的试算情况，找出不同的方

法，让学生汇报）

（3）观察、讨论、比较。实物投影出示两个不同的

竖式。

是430÷62商7，

引导观察：你发现了什么？

学生口述：把62看着60来试商，需要调一次商，

商7大了，改商6；把62看着60来试商，商7大了，再

改商6。

师生概括总结：当除数是个位数为1、2、3、4、的

两位数时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位

上的数舍去，把除数看着整十数试商，然后用试的商与

除数相乘，如果余数比除数小就说明商合适。

在学生总结的基础上说明：因为“四舍”所以容易

使试商的结果偏小，

（一）活动2。要求：在四人小组里，A同学做（1），