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山东省小学数学名师大课堂研讨会听课体会

第一篇：山东省小学数学名师大课堂研讨会听课体会

山东省小学数学名师大课堂研讨会

学习体会

肥城市实验小学

张伟

首先，感谢校领导给了我增长见识的机会，让成长中的我感受到

名师的教学艺术。4月23日和24日，有幸和我校三位青年教师共同

参加了在枣庄举行的山东省小学数学名师大课堂研讨会。我把学习中

的点滴收获和大家分享。本次研讨会的主题是聚焦教师的专业成长，

共安排了9节课，最后是省教研员徐云鸿老师的总结发言这9节课中

有7节是历年来全国优质课比赛的一等奖，2节是枣庄的老师在省优质

课比赛中获一等奖的课。执教老师每上完一节课，接着就是名师团队

的精彩汇报，汇报执教课的设计理念和前后几次执教经历变化。执教

教师再讲自己的成长经历，怎样从一位毫无经验的教师走向名师的。

观看名师的课堂，老师们很幽默，真正让学生体会了“数学好

玩”，学生在欢笑中收获了知识，师生关系很和谐。名师课堂中每一

个环节的设计，对于孩子的引导、点拨都如行云流水，自然深刻而不

留痕迹，他们的课堂严谨不失灵动。反思自己的课堂教学，总感觉自

己的课堂框在一个小小的框子里，无法突破和延伸。

这次学习对我感触最大的是：一个人的智慧是有限的，集体的智

慧是强大的。反思名师的经历几乎都是名师团队历时几年打磨一节课，

关注细节，细到团队成员就执教过程中的每一句话反复斟酌。同一节

课时隔几年再次执教，名师团队成员就两节课的两次执教情景、教学

环节的设计逐一进行分析，体现了理念的变化。

我印象最深的是济南市经五路小学孙娜老师执教的《长方形的面

积》一课，孙老师从创设生活情境，引发认知欲望，自然进入新的内

容的探究，在动手的过程中让学生思考、分析，在全班交流的过程中

碰撞认知的火花，不同的方法实际上是对学会初步探究过程的不断深

化，在简化的过程中不断的接近于长乘宽的面积计算方法，整个过程

体现了知识来源于学生的自主探究，教师的巧妙点拨。孙老师的教学

设计使用了“小步子走”的教学方法，从课堂来看这样的设计使得课

堂比较有深度，学生的学习方法和能力都能得到一定的训练和提高，

孙老师不急于得出结论而是花时间和精力引导学生理解长方形的面积

为什么要用长乘宽来计算。通过学生反复的操作和分析使学生感知面

积与包含的面积单位之间的关系，长、宽与包含的面积单位排列方法

的关系，从而抽象提炼出面积计算的公式。让数学课堂成为了培养思

维的课堂。

学习回来后，我把听课记录翻来翻去看了好几遍，我一直在思考：

一个名师是怎样成长起来的？听了几位教师的讲述，我有了模糊的答

案。无非就是在平凡的工作中用心干好每一件事，探索具有自己特色

的教学模式。他们的课是经过无数次磨的练，他们的心也经历千锤百

炼，在一次次的“修炼”中他们有了新的方向、新的动力。听了他们

的好课和报告后我想带给我们的不仅是震憾，更多的是教学及生活的

启发！

我还是一名成长中的教师，我的成长路途中面临很多挑战，成为

名师是我的梦想。我正在路上，我将一路前行，全力以赴。

第二篇：小学数学研讨会听课体会

泰安市小学数学课堂教学有效性案例研讨会

学习体会

11月27日至29日，我有幸参加了泰安市小学数学课堂教学有效

性案例研究研讨会，共观摩了15节课，使我开阔了眼界，收获颇丰。

这15节课都充分运用了现代化教育手段，课件制作科学、实用、美观，

让教学更加直观，分解了难点，使整个教学充满了活力和乐趣。教师

的个人素质都很高，语言丰富，点评及时、到位；教学设计新颖独特，

引导学生一步一步学习知识，学生兴趣盎然。这15节课充分体现了，

课堂问题设计的有效性、作业设计的有效性、情境创设的有效性、课

堂评价的有效性、教学反思的有效性。

一、课堂生成是课堂生命灵性的体现

课堂实施是一个动态生成的过程。教师必须在课程实施过程中去

生成和丰富课程内容。如泰安市实验学校姚老师讲比的应用时，让学

生上台当“小老师”老师只起到点拨的作用，注重课堂中与学生的对

话，使课堂成为教师、学生互动交往的场所，成为不可重复的激情与

智慧的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使学生的思维不断发

散和集中，方法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一个

又一个不曾预约的精彩！”这就说明要求我们教师必须认真倾听学生

的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。

二、饱满的