任务一：折纸图示我会看（教学设计）全国通用一年级上册综合实践活动.docx

任务一：折纸图示我会看（教学设计）全国通用一年级上册综合实践活动

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教具

教材分析

《任务一：折纸图示我会看》是全国通用一年级上册综合实践活动的一部分。本节课的主要内容是让学生通过观察折纸图示，学会看图示，并能够独立完成折纸作品。教材通过简单的折纸图示，引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

本节课与课本的内容紧密相连，是综合实践活动的一部分。在教学过程中，我将引导学生通过观察折纸图示，培养他们的观察能力和解决问题的能力。同时，通过动手操作，让学生感受折纸艺术的魅力，培养他们的动手能力和创造力。在教学设计中，我会根据学生的实际情况，设计不同难度的折纸图示，使学生在实践中得到锻炼和提升。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：观察能力、动手能力、问题解决能力和创新能力。通过观察折纸图示，培养学生细致入微的观察能力，提高他们发现问题、解决问题的能力。在动手操作过程中，培养学生的动手能力，让他们在实践中感受折纸艺术的魅力。同时，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的折纸作品，提高他们的创新能力。通过本节课的学习，使学生在观察、动手、问题和创新等方面得到全面的提升，为他们的综合素质发展奠定基础。

学情分析

在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析，以便更好地制定教学目标、选择教学方法、设计教学活动和评价学生的学习成果。

1.学生层次

本节课的对象是全国通用一年级上册的学生。这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，具有较强的模仿能力和动手能力。他们对新事物充满好奇，喜欢尝试，但注意力容易分散，耐心有限。此外，学生的个体差异较大，有的学生可能对折纸艺术有一定的了解，而有的学生可能从未接触过。

2.知识、能力、素质方面

学生在进入课堂之前，已经通过日常生活和学校教育积累了一定的观察、思考和动手操作的能力。他们在幼儿园阶段可能已经接触过简单的折纸活动，对折纸有一定的认识。然而，他们对折纸图示的阅读和理解能力尚未完全发展，需要教师的引导和培养。

3.行为习惯

一年级的学生正处于行为习惯养成的关键时期。他们需要逐渐适应学校生活，学会遵守课堂纪律，保持专注，与同学合作。在课堂中，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯和团队合作精神。

4.对课程学习的影响

学生的知识基础、能力水平和行为习惯对课程学习有以下影响：

-知识基础和能力水平：学生对折纸的认知和动手操作能力会影响他们对折纸图示的理解和独立完成折纸作品的信心。对于那些对折纸有一定了解的学生，他们可能会更快地掌握图示的阅读和操作技巧，而对于那些没有接触过折纸的学生，他们可能需要更多的时间和指导。

-行为习惯：学生在课堂中的注意力、耐心和团队合作精神直接影响到他们的学习效果。良好的行为习惯可以帮助学生更好地专注于课堂活动，积极参与讨论和合作，从而提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材中应包括折纸图示的示例和指导，以及相关的背景知识介绍。教材内容应符合学生的年龄特点和认知水平，以激发他们的学习兴趣。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握折纸图示的阅读和操作方法。例如，可以通过视频展示折纸作品的制作过程，让学生更直观地了解每一步的操作技巧。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在折纸活动中，可能需要使用剪刀、折纸纸张等工具和材料。教师应提前检查器材的完好性，确保学生在使用过程中不会受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生合作和动手操作的环境，可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的动手能力。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便教师在课堂上进行讲解和展示。这些工具可以帮助教师更清晰地传达教学内容，提高学生的学习效果。

6.评价材料：准备评价学生学习成果的评分标准和评价表。这些评价材料可以帮助教师及时了解学生的学习情况，给予他们及时的反馈和指导。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《折纸图示我会看》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过看不懂折纸图示的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索折纸图示的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解折纸图示的基本概念。折纸图示是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的