人教版体育与健康七年级教学教学设计-2.立定跳远.docx

人教版体育与健康七年级教学教学设计-2.立定跳远

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授课时间

教学内容

人教版《体育与健康》七年级第二节“立定跳远”。本节课主要内容有：

1.让学生掌握立定跳远的技巧，包括摆臂、起跳、腾空、落地等环节。

2.培养学生的协调性和灵活性，提高跳远成绩。

3.强调动作要领，预防运动损伤。

4.进行分组练习，让学生在实践中提高。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.运动能力：通过学习立定跳远的技巧，提高学生的运动能力，使其能够熟练掌握并正确完成动作。

2.健康行为：培养学生积极参与体育活动的习惯，增强其自我锻炼的能力，使其能够科学、合理地进行运动。

3.运动品德：通过分组练习和合作，培养学生的团队精神，使其能够尊重他人、遵守规则、公平竞争。

4.生活技能：通过学习立定跳远，提高学生的生活技能，使其在日常生活和学习中能够更好地应对各种挑战。

5.社会适应能力：通过体育活动，培养学生的人际交往能力，使其能够在社会环境中更好地适应和融入。

学情分析

本节课的对象是七年级的学生，他们正处于青春期的初期，身体和心理都在发生显著的变化。从身体发展角度来看，七年级学生的肌肉力量和协调性逐渐增强，他们具有较好的运动潜力和可塑性。然而，由于每个人的生长速度和生活环境不同，学生在知识、能力、素质方面存在一定的差异。

1.知识与技能：大部分学生可能已经接触过立定跳远的动作，但他们对动作要领的理解和掌握程度不一。部分学生可能对摆臂、起跳、腾空、落地等环节的动作要领理解不深，导致动作不规范。此外，学生在力量、速度、柔韧性和协调性等方面的素质也有所不同，这会影响他们在立定跳远中的表现。

2.能力与素质：七年级学生的运动能力总体上处于上升阶段，但个体之间存在差异。部分学生可能在力量和爆发力方面较弱，影响到立定跳远的成绩。同时，学生的协调性和灵活性也有待提高。在素质方面，学生的耐力、速度和敏捷性等都有待进一步培养。

3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯直接影响到教学效果。大部分学生可能具备较好的学习态度和团队合作精神，但也有部分学生可能缺乏自律，容易分心，对课堂纪律和规则遵守不够。此外，部分学生可能对体育课缺乏兴趣，这会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同的教学目标和任务，使学生在原有基础上得到提高。同时，教师还需注重培养学生的学习兴趣，创设有趣的体育活动，激发学生的学习积极性。在教学过程中，教师应加强课堂管理，规范学生的行为习惯，确保课堂教学的顺利进行。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲解法、示范法、分组练习法和比赛法等多种教学方法。讲解法用于传授立定跳远的动作要领和技巧；示范法通过教师的动作示范，使学生能够直观地理解动作；分组练习法让学生在小组内进行互动练习，提高协作能力和团队精神；比赛法通过比赛激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。

2.教学活动设计：为激发学生的学习兴趣，教师可设计以下教学活动：（1）导入环节：通过提问方式引导学生回顾已学的跳跃动作，为新课的学习做好铺垫；（2）基本技能学习：采用分组讨论的方式，让学生互相交流立定跳远的技巧，然后进行分组练习，教师巡回指导；（3）实践环节：设置不同距离的立定跳远比赛，让学生在实战中提高自己的技能；（4）总结环节：组织学生进行心得交流，分享学习收获。

3.教学媒体和资源：本节课运用多媒体教学资源，包括PPT、视频和在线工具等。PPT用于展示立定跳远的动作要领和技巧，视频则用于播放优秀运动员的比赛片段，让学生直观地了解动作的规范和优美。此外，教师还可以利用在线工具，如体育APP，让学生在课后进行自主学习和巩固。

4.教学评价：本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、动作规范性和团队协作能力等方面；终结性评价则以学生在比赛中的成绩为主要评价标准。通过评价，教师能够了解学生的学习情况，为下一步的教学提供有力支持。

5.教学注意事项：在教学过程中，教师应关注学生的安全，避免发生运动损伤。针对不同水平的学生，教师应设置合理的学习目标，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。同时，教师还需注重培养学生的团队合作精神，使他们能够在实践中互相学习、互相帮助。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“立定跳远”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生